Umumiy o‘rta ta’limda o‘quvchilar individual rivojlanishini baholash yo‘nalishlari
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22083828Аннотация
Mazkur maqolada umumiy o‘rta ta’lim tizimida o‘quvchilarning individual rivojlanishini baholashning mazmuni,
metodologik asoslari va asosiy yo‘nalishlari tahlil qilingan. O‘quvchining ta’limiy natijalarini faqat yakuniy baho orqali
aniqlash yetarli emasligi, balki uning bilim va kompetensiyalari bilan bir qatorda kognitiv, kommunikativ, ijtimoiy-emotsional,
ijodiy, refleksiv va mustaqil ta’lim olish ko‘nikmalaridagi o‘zgarishlarni ham muntazam kuzatib borish zarurligi
asoslangan. Shuningdek, individual rivojlanishni baholashda diagnostik, formativ, mezonli, dinamik va kompetensiyaviy
yondashuvlarning o‘zaro uyg‘unligi ochib berilgan. Maqolada o‘quvchilarning individual ta’lim trayektoriyasini aniqlashda
portfolio, o‘z-o‘zini baholash, refleksiya, pedagogik kuzatuv va raqamli monitoring vositalaridan foydalanish imkoniyatlari
yoritilgan. Individual rivojlanishni baholashning asosiy maqsadi o‘quvchini boshqa o‘quvchilar bilan taqqoslash emas,
balki uning shaxsiy o‘sish dinamikasini aniqlash va keyingi rivojlanishini pedagogik jihatdan qo‘llab-quvvatlashdan iborat
ekanligi asoslab berilgan.
Ключевые слова
individual rivojlanish, o‘quvchi, baholash, pedagogik diagnostika, formativ baholash, dinamik baholash, kompetensiya, ta’lim natijasi, individual ta’lim trayektoriyasi, refleksiya, portfolio, raqamli monitoring.Библиографические ссылки
1. OECD. PISA 2022 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, Creative Thinking and
Financial Literacy. Paris: OECD Publishing, 2023.
2. Black P., Wiliam D. Assessment and Classroom Learning // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice.
1998. Vol. 5. No. 1. P. 7-74.
3. OECD. Social and Emotional Skills for Better Lives: Findings from the OECD Survey on Social and Emotional Skills
2023. Paris: OECD Publishing, 2024.
4. Black P., Wiliam D. Developing the Theory of Formative Assessment // Educational Assessment, Evaluation and
Accountability. 2009. Vol. 21. P. 5-31.
5. UNESCO. Global Education Monitoring Report 2023: Technology in Education: A Tool on Whose Terms? Paris:
UNESCO, 2023.
6. Hattie J., Timperley H. The Power of Feedback // Review of Educational Research. 2007. Vol. 77. No. 1. P. 81-112.
7. European Commission. Key Competences for Lifelong Learning. Luxembourg: Publications Office of the European
Union, 2019.
8. UNESCO. Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education. Paris: UNESCO, 2021
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование