ПРЕДМЕТНО-ЯЗЫКОВЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ УЗБЕКИСТАНА
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23810220Аннотация
Рассматриваются возможности использования предметноязыковых заданий на уроках русского языка в начальных классах школ Узбекистана с узбекским языком обучения. На основе принципов CLIL предлагается последовательность проектирования заданий, объединяющих доступное предметное содержание, речевое действие и познавательную операцию. Описаны задания на классификацию природных объектов, сравнение количества предметов, работу с планом и наблюдение за растением. Определены способы языковой поддержки и раздельного оценивания предметного и речевого результата. Разработка имеет теоретикометодический характер; её эффективность требует последующей проверки в школьной практике.Ключевые слова
русский язык, начальная школа, Узбекистан, предметноязыковое обучение, CLIL, учебное задание, речевая поддержка, межпредметные связи, двуязычие, формирующее оцениваниеБиблиографические ссылки
1. Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2010. DOI: 10.1017/9781009024549. https://doi.org/10.1017/9781009024549
2. Bentley, K., & The, T. K. T. (2010). Course CLIL Module. Cambridge: Cambridge University Press, 2010. URL: https://assets. cambridge.org/97805211/57339/excerpt/9780521157339_excerpt.pdf (дата обращения: 29.10.2026).
3. DaltonPuffer, C. (2011). ContentandLanguage Integrated Learning: From Practice to Principles?. Annual Review of Applied Linguistics, 31, 182–204. https://doi.org/10.1017/S0267190511000092
4. Cameron, L. (2001). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. DOI: 10.1017/ CBO9780511733109. https://doi.org/10.1017/
5. Gibbons, P. (2015). Scaffolding Language, Scaffolding Learning: Teaching English Language Learners in the Mainstream Classroom. 2nd ed. Portsmouth, NH: Heinemann, 2015. ISBN 978-0-325-05664-7.
6. Coyle, D., & Meyer, O. (2021). Beyond CLIL: Pluriliteracies Teaching for Deeper Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2021. DOI: 10.1017/9781108914505. https://doi.org/10.1017/9781108914505
7. Сысоев, П. В. (2021). Подготовка педагогических кадров к реализации предметноязыкового интегрированного обучения в вузе. Высшее образование в России, 30(5), 21–31. https://doi.org/10.31992/086936172021305
8. Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment - Companion Volume. Strasbourg: Council of Europe Publishing, 2020. URL: https://www.coe.int/en/web/commoneuropeanframeworkreferencelanguages/cefrcompanionvolumeanditslanguageversions (дата обращения: 29.10.2026). AKTABGACHA VA AKTABGACHA VA AKTAB TA’LIMI AKTAB TA’LIMI 13.00.00 Pedagogika fanlari 13.00.01 Pedagogika nazariyasi. Pedagogik ta’limotlar tarixi 13.00.02 Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi (sohalar bo‘yicha) 13.00.03 Maxsus pedagogika 13.00.04 Jismoniy tarbiya va sport mashg‘ulotlari nazariyasi va metodikasi 13.00.05 Kasb-hunar ta’limi nazariyasi va metodikasi 13.00.06 Elektron ta’lim nazariyasi va metodikasi (ta’lim sohalari va bosqichlari bo‘yicha) 13.00.07 Ta’limda menejment 13.00.08 Maktabgacha ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi 13.00.09 Ijtimoiy pedagogika 07.00.00 Tarix fanlari 19.00.00 Psixologiya fanlari 01.00.00 Fizika-matematika fanlari 02.00.00 Kimyo fanlari 03.00.00 Biologiya fanlari 09.00.00 Falsafa fanlari 10.00.00 Filologiya fanlari 11.00.00 Geografiya fanlari AKTABGACHA VA AKTABGACHA VA AKTAB TA’LIMI AKTAB TA’LIMI
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 «Maktabgacha va maktab ta’limi» jurnali
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование