Методика формирования креативного мышления у студентов-филологов на основе проблемно-ориентированных заданий (на материале английского языка)
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17553430Ключевые слова:
креативное мышление, проблемно-ориентированные задания, филологическое образование, английский язык, Нукусский государственный педагогический институт, оригинальность, разработанностьАннотация
В статье рассматривается методика целенаправленного формирования креативного мышления (КМ)
у студентов-филологов на основе проблемно-ориентированных заданий (ПОЗ, Problem-Based Learning, PBL) с
использованием материала английского языка. Актуальность исследования обусловлена необходимостью под-
готовки выпускников, обладающих компетенциями нерутинного решения профессиональных задач, а также
навыками научно-исследовательской и проектной деятельности. Методика ПОЗ, акцентирующая внимание на
открытых структурах и поддержании лингвистической неопределённости, была экспериментально апробирована
на базе Нукусского государственного педагогического института (НГПИ).
В квазиэкспериментальном исследовании приняли участие 50 студентов, распределённых на две эксперимен-
тальные и две контрольные группы. Диагностика КМ проводилась с помощью адаптированного теста Торренса
по показателям беглости, гибкости, оригинальности и разработанности. Результаты показали статистически
значимый прирост креативных показателей в экспериментальной группе, работавшей по чистой методике ПОЗ,
особенно в аспектах оригинальности (рост 48,0 %) и разработанности (рост 38,5 %), что подтверждает эффек-
тивность метода ПОЗ как средства развития продуктивного, нешаблонного мышления в филологическом обра-
зовании. Представлены практические рекомендации по интеграции ПОЗ в профессионально-ориентированные
курсы для филологов.
Библиографические ссылки
1. Иванов П. К. Креативное мышление как ключевая компетенция выпускника педагогического вуза. – Москва:
Просвещение, 2021. – 210 с. [1, с. 18].
2. Ахмедов Р. Т. Проектная деятельность студентов-филологов в условиях цифровой трансформации образо-
вания. – Ташкент: Университет, 2019. – 150 с. [2, с. 45].
3. Peterson A. G. Nonroutine Problem-Solving in Language Education: A Shift from Analysis to Production // Journal of
Applied Linguistics. – 2018. – Vol. 15, No. 2. – P. 54–69. [3, с. 56].
4. Torrance E. P. The Torrance Tests of Creative Thinking: Norms and Technical Manual. – Bensenville, IL: Scholastic
Testing Service, 2017. – 315 p. [4, с. 112].
5. Lee K. W., Kim S. Y. The Effect of Problem-Based Learning on the Creative Thinking and Critical Thinking Disposition
of Students in Visual Arts Education // Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning. – 2018. – Vol. 12, Iss. 1.
– P. 1–19. [5, с. 19; 6, с. 34].
6. Chang C. C., Chen Y. M. Fostering Creative Thinking through Open-Ended Problems: An Experimental Study on
Higher Education // Educational Technology & Society. – 2017. – Vol. 20, No. 4. – P. 28–41. [6, с. 34].
7. Wang H., Li X. Enhancing Self-Conscious Creative Thinking and Language Flexibility via Project-Based Learning //
Education Sciences. – 2023. – Vol. 13, No. 3. – P. 75–89. [7, с. 78; 7, с. 76].
8. Johnson D. S. Measuring Creativity: Fluency, Flexibility, and Originality in Academic Settings. – New York: Springer,
2020. – 250 p. [8, с. 88].
9. Smith J. P. Problem-Based Learning and Cognitive Engagement in Linguistic Tasks // International Journal of
Educational Research. – 2021. – Vol. 105. – P. 75–90. [9, с. 78].
10. Каримов С. З. Педагогическая система Нукусского государственного института: История и перспективы. –
Нукус: Изд-во НГПИ, 2015. – 120 с. [10, с. 9].
11. Дурсунов А. Р. Профессиональные компетенции магистров филологии: от теории к практике. – Самарканд:
Знание, 2022. – 180 с. [11, с. 104].
12. Ji M., Wong T. T. The Interplay between Computational Thinking and Creative Thinking in STEM Education // Frontiers
in Education. – 2025. – Vol. 10. – P. 1–12. [12, с. 7].
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
