МЕНЕДЖМЕНТ ИММЕРСИВНОЙ ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17906483Ключевые слова:
иммерсивная среда, многопрофильное учреждение образование и реабилитации, дети с особыми образовательными потребностями, управление образованием, организационно-педагогические условияАннотация
в статье рассматривается сущность организационно-педагогических условий реализации механизмов
управления многопрофильным учреждением образования и реабилитации детей с особыми образовательными
потребностями. В центре внимания — создание иммерсивной инклюзивной образовательной среды как системы,
направленной на обеспечение высокого уровня эффективности, доступности и результативности обучения и
реабилитации. Обосновывается применение иммерсивных подходов как инструмента включения, сопровождения
и развития обучающихся с особыми образовательными потребностями
Библиографические ссылки
1. Štech S., Smetáčková I. Teacher and parental views on inclusive education policy lending in the Czech Republic //
European Journal of Education. 2023. Vol. 58. № 2. P. 233– DOI:10.1111/ejed.12557
2. Koutsouris G., Bremner N., Stentiford L. Do we have to rethink inclusive pedagogies for secondary schools? A critical
systematic review of the international literature // British Educational Research Journal. 2024. P. 260– DOI:10.1002/
berj.3926
3. Чупина В.А. Рефлексивно-акмеологические инварианты педагогических технологий // Инновационные
процессы в образовании: стратегия, теория и практика развития: материалы VI Всероссийской научно-
практической конференции, 11–14 ноября 2013 г. Екатеринбург. В 3 т. Т. 3. –Екатеринбург Рос. гос. проф.-пед.
ун-т, 2013. С.14 6 -148.
4. Чупина В.А., Федоренко О.А. Рефлексивные основы иммерсивной образовательной среды // Философские
проблемы образования- DOI 10.7442/2071-9620-2018-10-1-89-96
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
