Educational Physics Experiments: Methods and Didactic Strategies for Developing Critical Thinking in Students
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17970895Ключевые слова:
scientific process, cognitive conflict, hypothesis, verification, problem-based learning, educational experiment, critical thinking, physics educationАннотация
This paper examines the didactic potential of problem-based physics experiments in fostering critical thinking
among students. The study analyzes strategies for designing learning situations in which students’ initial assumptions or
common preconceptions are challenged by experimental evidence. A structured approach to planning experimental activities
is proposed, aimed at developing skills in hypothesis formulation and verification, critical evaluation of experimental
methods and data, and the construction of logically grounded arguments. The article presents representative examples of
problem-based experiments from various fields of the physics curriculum. The findings are intended for physics teachers,
educational methodologists, and developers of instructional programs
Библиографические ссылки
1. Балл Г. А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. – М.: Педагогика, 1990. – 184 с.
2. Лернер И. Я. Проблемное обучение. – М.: Знание, 1974. – 64 с.
3. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Директ-Медиа, 2008. – 392 с.
4. Орлов В. А., Никифоров Г. Г. Методика преподавания физики в школе: общие вопросы. – М.: Академия, 2015.
– 368 с.
5. Халперн Д. Психология критического мышления. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.
6. Щукин М. А. Проблемный эксперимент как средство развития критического мышления на уроках физики //
Физика в школе. – 2021. – № 5. – С. 34–40.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
