Bo‘lajak jismoniy tarbiya o‘qituvchilarini kasbiy tayyorlashda o‘quv jarayonini loyihalashning nazariy jihatlari
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18093422Аннотация
Maqolada bo‘lajak jismoniy tarbiya o‘qituvchilarini kasbiy tayyorlash jarayonida o‘quv jarayonini loyihalashning
nazariy jihatlari yoritib berilgan. Unda pedagogik loyihalash tushunchasining mazmuni, uning ta’lim jarayonidagi o‘rni
va ahamiyati, shuningdek, jismoniy tarbiya mutaxassislarini tayyorlashdagi o‘ziga xos xususiyatlari tahlil qilingan. O‘quv
jarayonini loyihalashda kompetensiyaviy yondashuv, tizimlilik, uzviylik va natijaga yo‘naltirilganlik tamoyillariga alohida
e’tibor qaratilgan. Maqolada bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy bilim, ko‘nikma va malakalarini shakllantirishda zamonaviy
pedagogik texnologiyalar hamda metodlardan foydalanish zarurligi asoslab berilgan.Tadqiqot natijalari jismoniy tarbiya
o‘qituvchilarini tayyorlash sifatini oshirishda o‘quv jarayonini ilmiy asosda loyihalash muhim omil ekanligini ko‘rsatadi.
Bo‘lajak jismoniy tarbiya o‘qituvchilarini kasbiy tayyorlash jarayonida o‘quv jarayonini loyihalashning nazariy asoslarini
aniqlash va ilmiy jihatdan asoslab berish, shuningdek, pedagogik loyihalashning mazmuni, tamoyillari hamda mexanizmlarini
tahlil qilish orqali jismoniy tarbiya ta’limi samaradorligini oshirishga xizmat qiluvchi metodik yondashuvlarni yoritib
berish mazkur tadqiqotning asosiy yo‘nalishini tashkil etadi.Tadqiqot jarayonida bo‘lajak jismoniy tarbiya o‘qituvchilarini
kasbiy tayyorlashda o‘quv jarayonini loyihalashning nazariy jihatlarini yoritishga doir ilmiy-pedagogik manbalar tahlil
qilindi. Jumladan, pedagogik loyihalash, ta’lim jarayonini modellashtirish, kompetensiyaviy yondashuv hamda jismoniy
tarbiya o‘qituvchilarini tayyorlashga oid mahalliy va xorijiy olimlarning ilmiy ishlari, monografiyalari, dissertatsiyalari, ilmiy
maqolalari hamda normativ-huquqiy hujjatlar tadqiqot materiali sifatida tanlab olindi.
Tadqiqot natijasida bo‘lajak jismoniy tarbiya o‘qituvchilarini kasbiy tayyorlashda o‘quv jarayonini loyihalash muhim pedagogik
omil ekanligi aniqlandi. Ilmiy manbalar tahlili shuni ko‘rsatdiki, o‘quv jarayonini loyihalash ta’lim mazmuni, shakl va
metodlarini oldindan puxta rejalashtirish orqali bo‘lajak mutaxassislarning kasbiy kompetensiyalarini samarali shakllantirishga
xizmat qiladi. Ayniqsa, jismoniy tarbiya o‘qituvchilarini tayyorlashda nazariy bilimlar bilan amaliy mashg‘ulotlar
o‘rtasidagi uzviylikni ta’minlash loyihalash jarayonining asosiy natijalaridan biri sifatida e’tirof etildi. Xulosa qilib aytganda,
bo‘lajak jismoniy tarbiya o‘qituvchilarini kasbiy tayyorlash jarayonida o‘quv jarayonini loyihalash ta’lim samaradorligini
oshirishning muhim nazariy va amaliy omili ekanligi aniqlandi. Tadqiqot natijalari pedagogik loyihalash ta’lim mazmunini
tizimli tashkil etish, maqsad va kutilayotgan natijalarni aniqlashtirish hamda ta’lim jarayonining uzviyligini ta’minlashda
muhim ahamiyat kasb etishini ko‘rsatdi.
Библиографические ссылки
1. Адольф В. А. Профессиональная компетентность учителя: монография. – Красноярск, 1998. – 310 с.
2. Баранников А. В. Самообразование и компетентностный подход – качественный ресурс образования: теория и
практика. – М.: Московский центр качества образования, 2009. – 496 с.
3. Болотов В. А., Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. – URL:
pedlib.ru/Books/5/0306/5_0306-1.shtml (дата обращения: 14.03.2014); Глоссарий терминов профессионального
образования и рынка труда. – М., 2011. – 63 с.
4. Зимняя И. А. Компетентностный подход: каково его место в системе современных подходов к проблемам
образования? (теоретико-методологический аспект) // Высшее образование сегодня. – 2006. – № 8. – С. 21–26.
5. Маркова А. К. Психология профессионализма. – М., 1996. – 308 с.
6. Рябов В. В., Фролов Ю. В., Махотин Д. А. Критерии оценки педагогической деятельности на языке компетенций
и компетентностей: предложения по созданию профессионального и образовательного стандартов педагога:
научно-практическое пособие для руководителей и специалистов системы образования. – М.: ООО “НИЦ
Инженер”, 2007. – 92 с.
7. Татур Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста // Высшее образование
сегодня. – 2004. – № 3. – С. 21–26.
8. Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал “Эйдос”. – 2002. – 23
апреля. – URL: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm (дата обращения: 14.04.2014).
9. Фрумин И. Д. Компетентностный подход как естественный этап обновления содержания образования //
Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление: материалы 9-й научно-практической
конференции. – Красноярск, 2003. – 216 с.
10. Хуторской А. В. Компетентностный подход в обучении: научно-методическое пособие. – М.: Издательство
“Эйдос”; Издательство Института образования человека, 2013. – 73 с.
11. Хуторской А. В. Личностная ориентация образования как педагогическая инновация // Школьные технологии.
– 2006. – № 1. – С. 6–12.
12. Машарипов Ф. Т. Технология организации физического образования студентов в образовательных учреждениях
// “Замонавий спортда муаммо ва ечимлар” халқаро анжумани тўплами. – Чирчиқ, 2021. – 83 б.
13. Матвеев Л. П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. – Киев: Олимпийская
литература, 1999. – 320 с.; Гончарова О. В. Ёш спортчиларнинг жисмоний қобилиятларини ривожлантириш. –
Т.: ЎзДЖТИ, 2005. – 171 б.
14. Ma’murov B. B. Bo‘lajak o‘qituvchilarda akmeologik yondashuv asosida ta’lim jarayonini loyihalash ko‘nikmalarini rivojlantirish:
monografiya. – T.: Fan, 2017. – 144 b.
15. Асадов Ю. М. Индивидуально-психологические особенности учителя как факторы развития профессионализма:
автореф. дис. … канд. психол. наук. – Т., 2007. – 25 с.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
