Развитие компетенций студентов-биологов в изучении языков
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18169658Ключевые слова:
студенты-биологи, языковые компетенции, академический язык, терминология, профессио- нально-ориентированное обучение, ESP, CLIL, научное письмо, формирующее оценивание, портфолиоАннотация
Для студентов-биологов изучение языка является не только средством повседневной коммуникации,
но и важным инструментом профессиональной и научной деятельности, включающим чтение и критический
анализ научных статей, освоение специализированной терминологии, подготовку лабораторных отчётов, участие
в международных проектах и научных дискуссиях. В статье раскрываются лингводидактические и организацион-
но-педагогические основания развития языковых компетенций будущих специалистов-биологов. Показано, что
результативность обучения возрастает при интеграции языкового и предметного содержания, опоре на аутен-
тичные научные жанры и задачный формат работы, системном формировании академической лексики и терми-
нологии, а также при использовании формирующего оценивания и портфолио. Обосновывается необходимость
компетентностной модели, включающей лингвистический, академический, профессионально-коммуникативный,
исследовательский и социокультурный компоненты. Особое внимание уделяется вопросам мотивации, профес-
сиональной идентичности и переходу от бытовой языковой беглости к академической языковой компетентности
Библиографические ссылки
1. Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment.
Strasbourg: Council of Europe, 2011. 273 p. rm.coe.int
2. Coyle D., Hood P., Marsh D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University
Press, 2010. 182 p. books.google.com
3. Hutchinson T., Waters A. English for Specific Purposes: A Learning-Centred Approach. Cambridge: Cambridge
University Press, 2017. 183 p. books.google.com
4. Cummins J. Cognitive/Academic Language Proficiency, Linguistic Interdependence, the Optimum Age Question and
Some Other Matters. Working Papers on Bilingualism, No. 19. Toronto: Ontario Institute for Studies in Education,
2019. 9 p. files.eric.ed.gov
5. Gardner R. C. Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitudes and Motivation. London:
Edward Arnold, 2015. 208 p. books.google.com
6. Swain M. Communicative competence: Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its
development // Input in Second Language Acquisition / ed. by S. Gass, C. Madden. Rowley, MA: Newbury House,
2015. P. 235–253.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
