Модель методического сопровождения педагогов доо в развитии математической грамотности и логического мышления старших дошкольников на основе игровых технологий
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18902971Ключевые слова:
математическая грамотность, логическое мышление, дошкольный возраст, игровые техно- логии, guided play, методическое сопровождение, мониторинг качества, образовательные траекторииАннотация
В статье представлено научно-методическое обоснование системы методического сопровождения
педагогов дошкольной образовательной организации, ориентированной на развитие математической грамот-
ности и логического мышления старших дошкольников средствами игровых технологий. Предлагается цикли-
ческая модель сопровождения “диагностика – проектирование – профессиональные пробы – мониторинг и кор-
рекция”. Раскрывается ресурсный блок модели, включающий банк игр, паспорта игр, чек-листы и диагностические
игровые ситуации. Определены критерии оценки динамики результатов педагогов и детей по пяти направлениям
формирования математической грамотности
Библиографические ссылки
1. Закон Республики Узбекистан “Об образовании” (№ ЗРУ-637 от 23-09-2020).
2. Закон Республики Узбекистан “О дошкольном образовании и воспитании” (№ ЗРУ-595 от 16-12-2019).
3. Постановление Кабинета Министров Республики Узбекистан № 802 от 22-12-2020 “Об утверждении государ-
ственного стандарта дошкольного образования и воспитания”.
4. Указ Президента Республики Узбекистан № УП-19 от 05-02-2026 “О мерах по дальнейшему совершенство-
ванию системы дошкольного образования и воспитания”.
5. Указ Президента Республики Узбекистан № УП-60 от 28-01-2022 “О Стратегии развития Нового Узбекистана на
2022–2026 годы”.
6. OECD. PISA 2022 Mathematics Framework / Assessment and Analytical Framework (definition: formulate–employ–
interpret).
7. NCTM. Mathematics in Early Childhood Learning (позиция о качественном и развивающем математическом
опыте).
8. NAEYC & NCTM. Early Childhood Mathematics: Promoting Good Beginnings (совместная позиция).
9. Weisberg D.S. et al. Guided Play: Principles and Practices (mid-ground between free play and instruction).
10. Clements D.H., Sarama J. Learning and Teaching Early Math: The Learning Trajectories Approach; материалы о
learning trajectories.
11. Head Start. Practice-Based Coaching (PBC) и компетенции коуча (циклическая модель сопровождения практик).
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
