Модель методического сопровождения педагогов доо в развитии математической грамотности и логического мышления старших дошкольников на основе игровых технологий
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18902971Аннотация
В статье представлено научно-методическое обоснование системы методического сопровождения
педагогов дошкольной образовательной организации, ориентированной на развитие математической грамот-
ности и логического мышления старших дошкольников средствами игровых технологий. Предлагается цикли-
ческая модель сопровождения “диагностика – проектирование – профессиональные пробы – мониторинг и кор-
рекция”. Раскрывается ресурсный блок модели, включающий банк игр, паспорта игр, чек-листы и диагностические
игровые ситуации. Определены критерии оценки динамики результатов педагогов и детей по пяти направлениям
формирования математической грамотности
Ключевые слова
математическая грамотность, логическое мышление, дошкольный возраст, игровые техно- логии, guided play, методическое сопровождение, мониторинг качества, образовательные траекторииБиблиографические ссылки
1. 1. Закон Республики Узбекистан “Об образовании” (№ ЗРУ-637 от 23-09-2020).
2. 2. Закон Республики Узбекистан “О дошкольном образовании и воспитании” (№ ЗРУ-595 от 16-12-2019).
3. 3. Постановление Кабинета Министров Республики Узбекистан № 802 от 22-12-2020 “Об утверждении государ-
4. ственного стандарта дошкольного образования и воспитания”.
5. 4. Указ Президента Республики Узбекистан № УП-19 от 05-02-2026 “О мерах по дальнейшему совершенство-
6. ванию системы дошкольного образования и воспитания”.
7. 5. Указ Президента Республики Узбекистан № УП-60 от 28-01-2022 “О Стратегии развития Нового Узбекистана на
8. 2022–2026 годы”.
9. 6. OECD. PISA 2022 Mathematics Framework / Assessment and Analytical Framework (definition: formulate–employ–
10. interpret).
11. 7. NCTM. Mathematics in Early Childhood Learning (позиция о качественном и развивающем математическом
12. опыте).
13. 8. NAEYC & NCTM. Early Childhood Mathematics: Promoting Good Beginnings (совместная позиция).
14. 9. Weisberg D.S. et al. Guided Play: Principles and Practices (mid-ground between free play and instruction).
15. 10. Clements D.H., Sarama J. Learning and Teaching Early Math: The Learning Trajectories Approach; материалы о
16. learning trajectories.
17. 11. Head Start. Practice-Based Coaching (PBC) и компетенции коуча (циклическая модель сопровождения практик).
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Цитирование