Psixologik-pedagogik yondashuvlar asosida mahdudlik holatlarini bartaraf etishning takomillashtirilgan metodikasi (maktabgacha ta’lim tashkilotlari tarbiyalanuvchilari misolida).
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19015173Ключевые слова:
maktabgacha ta’lim, psixologik-pedagogik yondashuv, rivojlanishdagi cheklanishlar, korreksion pedagogika, ijtimoiy moslashuv, kommunikativ rivojlanish, kognitiv rivojlanish, pedagogik metodika, rivojlantiruvchi ta’lim.Аннотация
Ushbu maqolada maktabgacha ta’lim tashkilotlari tarbiyalanuvchilarida uchraydigan rivojlanishdagi cheklanish
holatlarini bartaraf etishda psixologik-pedagogik yondashuvlarning ilmiy-nazariy asoslari tahlil qilinadi. Tadqiqot
jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarda kuzatiladigan rivojlanishdagi cheklanishlarning kelib chiqish omillari, ularning
psixologik va pedagogik xususiyatlari hamda ta’lim jarayoniga ta’siri o‘rganildi.
Shuningdek, bolalarning ijtimoiy moslashuvi, kommunikativ faoliyati, kognitiv rivojlanishi va emotsional barqarorligini
ta’minlashda kompleks psixologik-pedagogik yondashuvlarning ahamiyati asoslab berildi. Tadqiqot natijasida maktabgacha
ta’lim tashkilotlari tarbiyalanuvchilarida mavjud rivojlanishdagi cheklanishlarni bartaraf etishga qaratilgan takomillashtirilgan
metodika ishlab chiqildi. Mazkur metodika bolalarning individual xususiyatlari, rivojlanish darajasi hamda
psixologik ehtiyojlarini hisobga olgan holda tashkil etilgan pedagogik faoliyat tizimini o‘z ichiga oladi.
Tajriba-sinov ishlari natijalari taklif etilgan metodikaning samaradorligini ko‘rsatdi. Tadqiqot natijalariga ko‘ra, bolalarda ijtimoiy
moslashuv, muloqot ko‘nikmalari, mustaqil fikrlash hamda emotsional barqarorlik darajasi sezilarli darajada oshgani
aniqlandi. Tadqiqot natijalari maktabgacha ta’lim tashkilotlarida psixologik-pedagogik faoliyatni takomillashtirish hamda
bolalarning har tomonlama rivojlanishini ta’minlashda muhim ilmiy-amaliy ahamiyatga ega.
Библиографические ссылки
1. Abdullayeva, D. (2020). “Maktabgacha yoshdagi bolalarda rivojlanishdagi cheklanishlar va ularni bartaraf etish metodikasi.”
Toshkent: Pedagogika nashriyoti.
2. Ismoilov, A. (2019). “Psixologik-pedagogik yondashuvlar maktabgacha ta’limda.” Toshkent: Fan nashriyoti.
3. Karimova, N. (2021). “Korreksion pedagogika: nazariya va amaliyot.” Toshkent: Pedagogika nashriyoti.
4. Maslov, V. (2020). “Psixologiya va bolalarning kognitiv rivojlanishi.” Moskva: Nauka.
5. Petrov, S. (2018). “Bolalarda ijtimoiy moslashuvni rivojlantirish metodikalari.” Sankt-Peterburg: Prosveshcheniye.
6. Ivanova, E. (2021). “Kommunikativ ko‘nikmalarni shakllantirish usullari.” Moskva.
7. Smith, J. (2019). Early Childhood Education and Developmental Support. London: Routledge.
8. Brown, L., & Davis, R. (2020). Play-Based Learning in Preschool Education. New York: Springer.
9. Johnson, P. (2018). Psychological Approaches to Child Development. Oxford: Oxford University Press.
10. Miller, K. (2019). Social and Emotional Learning in Early Childhood. Cambridge: Cambridge University Press.
11. Taylor, R., & Wilson, H. (2020). Integrating Pedagogical Methods for Children with Developmental Limitations. London:
Sage.
12. Anderson, M. (2021). Child-Centered Approaches in Preschool Education. New York: Teachers College Press
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
