Методика работы над ошибками как средство повышения грамотности
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19356364Ключевые слова:
работа над ошибками, орфографическая грамотность, пунктуационная грамотность, мето- дика русского языка, орфографическая зоркость, самоконтроль, рефлексия, алгоритм проверки, классификация ошибок, справочник ошибок, основная школа, педагогический эксперимент, формирующий эксперимент, методи- ческие приёмы.Аннотация
В статье представлены результаты экспериментального исследования эффективности методики
работы над ошибками как средства повышения орфографической и пунктуационной грамотности учащихся 6-х
классов. В исследовании приняли участие 184 учащихся, разделённые на экспериментальную и контрольную
группы. Разработана и апробирована методика, включающая классификацию ошибок по типам, определение их
причин, формулирование правил, составление алгоритмов проверки и ведение индивидуального справочника
ошибок. Экспериментально доказано, что систематическое применение данной методики приводит к статисти-
чески значимому снижению количества ошибок в среднем на 49% в течение четырёх месяцев, повышению орфо-
графической зоркости на 36% и формированию навыков самоконтроля у 72% учащихся. Отмечено изменение
характера ошибок: доля ошибок, связанных с незнанием правил, сократилась с 45% до 12%. Наиболее эффек-
тивными приёмами признаны классификация ошибок, ведение справочника и составление алгоритмов проверки.
Полученные результаты могут быть использованы для совершенствования методики обучения орфографии и
пунктуации в основной школе.
Библиографические ссылки
1. Ларионова Л. Г. Коммуникативно-деятельностный подход к изучению орфографических правил в средней
школе. – Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского университета, 2005. – 280 с.
2. Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе. – М.: Просвещение, 1996. – 207 с.
3. Богоявленский Д. Н. Психология усвоения орфографии. – М.: Просвещение, 1966. – 307 с.
4. Жедек П. С. Вопросы теории и методики обучения фонетике, орфоэпии, графике и орфографии. – Томск:
Пеленг, 1992. – 260 с.
5. Львов М. Р. Правописание в начальных классах. – М.: Флинта, Наука, 1998. – 224 с.
6. Тоцкий П. С. Орфография без правил. – М.: Просвещение, 1991. – 144 с.
7. Баранов М. Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка. – М.: Просвещение, 1988. – 191 с.
8. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Орфографическая тетрадь по русскому языку. – М.: Баласс, 2012. – 64 с.
9. Цукерман Г. А., Поливанова Н. К. Введение в школьную жизнь. – Томск: Пеленг, 1992. – 133 с.
10. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
