TA’LIM KLASTERI ASOSIDA ZAIF ESHITUVCHI BOLALARNI INKLYUZIV TA’LIM MUHITIGA MOSLASHTIRISHNING PEDAGOGIK MEXANIZMLARI
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20080369Ключевые слова:
ta’lim klasteri, zaif eshituvchi bolalar, inklyuziv ta’lim, pedagogik mexanizm, moslashuv, maxsus pedagogika, kommunikativ rivojlanish, ijtimoiy integratsiyaАннотация
Ta’lim klasteri asosida zaif eshituvchi bolalarni inklyuziv ta’lim muhitiga moslashtirishning pedagogik mexanizmlari
ilmiy-nazariy va amaliy jihatdan yoritiladi. Unda zaif eshituvchi bolalarning psixologik-pedagogik xususiyatlari,
ularning muloqot, ijtimoiylashuv hamda o‘quv faoliyatiga moslashish jarayonlari tahlil qilinadi. Ta’lim klasteri sharoitida
umumta’lim maktabi, maxsus pedagog, logoped, psixolog, ota-ona, mahalla hamda oliy pedagogik ta’lim muassasalari
o‘rtasidagi hamkorlik inklyuziv ta’lim samaradorligini oshiruvchi muhim omil sifatida asoslanadi. Zaif eshituvchi bolalarni
inklyuziv muhitga tayyorlashda individual ta’lim yo‘nalishi, differensial yondashuv, kommunikativ qo‘llab-quvvatlash, ijtimoiy
moslashuv hamda pedagogik monitoring mexanizmlarining ahamiyati ochib beriladi. Shuningdek, klasterli hamkorlik
asosida pedagog kadrlarning kasbiy tayyorgarligini takomillashtirish, ota-onalar bilan tizimli ishlash hamda bolalarning
tengdoshlari bilan ijobiy munosabatlarini shakllantirish masalalari ko‘rib chiqiladi
Библиографические ссылки
1. Ainscow, M., & Booth, T. (2016). Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. Centre for
Studies on Inclusive Education.
2. Ayupova, M. Yu. (2019). Logopediya. Toshkent: O‘zbekiston faylasuflari milliy jamiyati nashriyoti.
3. Muminova, L. R. (2018). Maxsus pedagogika. Toshkent: Fan va texnologiya.
4. Po‘latova, P. M., & Nurkeldiyeva, D. A. (2019). Maxsus pedagogika asoslari. Toshkent: Fan va texnologiya.
5. Radjapov, U. R., & Khakimdjanova, K. B. (2021). The Role of Physical Education in Improving the Health of Women of
the Republic of Uzbekistan. Ustozlar uchun, 3(1), 162–165.
6. Radjapov, U. R., & Xakimdjanova, K. B. (2024). Maktabgacha ta’lim muassasasi tarbiyalanuvchilarining harakatli
o‘yinlar orqali bolalar psixologiyasi va nutqini rivojlantirish uslublari. FarDU. Ilmiy xabarlar, 2, 113–116.
7. UNESCO. (1994). The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education. Paris: UNESCO.
8. UNESCO. (2020). Global Education Monitoring Report: Inclusion and Education: All Means All. Paris: UNESCO Publishing.
9. Vygotsky, L. S. (1993). The Fundamentals of Defectology. New York: Plenum Press.
10. Xodjayev, B. X. (2017). Umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. Toshkent: Sano-standart.
11. Yusupova, P. M. (2020). Inklyuziv ta’lim: nazariya va amaliyot. Toshkent: Innovatsiya-Ziyo.
12. Zaitseva, G. L. (2000). Dactylology and Sign Language. Moscow: Vlados
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
