BO‘LAJAK O‘QITUVCHILARNI ARALASH TA’LIM TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISHGA TAYYORLASHNING PEDAGOGIK XUSUSIYATLARI VA TARKIBIY KOMPONENTLARI
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20546338Ключевые слова:
aralash ta’lim, blended learning, bo‘lajak o‘qituvchi, raqamli pedagogik kompetentlik, o‘quv dizayni, stansiya rotatsiyasi, teskari sinf, dars auditi, LMS platformalari, refleksiv kompetensiya, innovatsion pedagogika, pedagogik amaliyot, raqamli ta’lim muhiti, loyiha asosida o‘qitish, sun’iy intellekt, chatbotlar, metodik loyihalash, interaktiv ta’lim, kompetensiyaviy yondashuv, boshlang‘ich ta’limАннотация
Mazkur maqolada bo‘lajak o‘qituvchilarni aralash ta’lim (blended learning) texnologiyalaridan samarali foydalanishga
tayyorlashning pedagogik xususiyatlari, metodik asoslari va innovatsion yondashuvlari ilmiy-nazariy jihatdan
tahlil qilingan. Tadqiqotda kompetensiyaviy, tizimli va shaxsga yo‘naltirilgan yondashuvlar integratsiyasi asosida aralash
ta’limning didaktik tizimini takomillashtirish masalalari yoritilgan. Shuningdek, “Stansiya rotatsiyasi”, “Teskari sinf” (Flipped
Classroom), loyiha asosida o‘qitish, o‘quv dizayni va “dars auditi” kabi metodik yondashuvlarning bo‘lajak o‘qituvchilarda
raqamli pedagogik kompetentlikni rivojlantirishdagi imkoniyatlari ochib berilgan. Maqolada pedagogik amaliyotni raqamli
ta’lim muhiti bilan integratsiyalash, LMS platformalari, sun’iy intellekt, chatbotlar va interaktiv raqamli vositalardan foydalanishning
metodik jihatlari asoslangan. Tadqiqot natijasida bo‘lajak o‘qituvchilarni raqamli-didaktik muhitni loyihalovchi,
refleksiv va innovatsion pedagog sifatida tayyorlashning samarali metodik mexanizmlari aniqlashtirilgan.
Библиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti. “Raqamli O‘zbekiston – 2030” strategiyasi to‘g‘risidagi Farmon. – Toshkent, 2020.
2. O‘zbekiston Respublikasi “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni. – Toshkent, 2020.
3. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi. Oliy ta’lim tizimida kredit-modul tizimini joriy etish to‘g‘risidagi qarorlar
to‘plami. – Toshkent, 2021.
4. UNESCO. Education in a Digital World: Global Education Monitoring Report. – Paris: UNESCO Publishing, 2021.
5. UNESCO. ICT Competency Framework for Teachers. – Paris: UNESCO, 2018.
6. Anderson T. The Theory and Practice of Online Learning. – Edmonton: AU Press, 2017.
7. Bates A.W. Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning. – Vancouver, 2019.
8. Bonk C.J., Graham C.R. The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs. – San Francisco:
Pfeiffer Publishing, 2018.
9. Garrison D.R., Vaughan N.D. Blended Learning in Higher Education: Framework, Principles, and Guidelines. – San
Francisco: Jossey-Bass, 2016.
10. Horn M.B., Staker H. Blended: Using Disruptive Innovation to Improve Schools. – San Francisco: Jossey-Bass, 2015.
11. Graham C.R. Emerging Practice and Research in Blended Learning // Handbook of Distance Education. – New York,
2019.
12. Moore M.G., Kearsley G. Distance Education: A Systems View of Online Learning. – Boston: Cengage Learning, 2018.
13. Selwyn N. Education and Technology: Key Issues and Debates. – London: Bloomsbury Academic, 2021.
14. Siemens G. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age // International Journal of Instructional Technology
and Distance Learning. – 2015.
15. Mishra P., Koehler M. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Framework // Teachers College
Record. – 2016.
16. Koehler M.J., Mishra P. Introducing TPACK // Handbook of Technological Pedagogical Content Knowledge for Educators.
– New York, 2017.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
