O‘quv jarayonida innovatsion baholash texnologiyalarining ilmiy-pedagogik mazmuni
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20658600Аннотация
Mazkur maqola o‘quv jarayonida innovatsion baholash texnologiyalarining nazariy va amaliy asoslarini
tadqiq etishga bag‘ishlangan. Maqolada innovatsion baholash texnologiyalarining mazmun-mohiyati, tasnifiy xususiyatlari,
pedagogik, psixologik va didaktik asoslari, shuningdek ularni o‘quv jarayoniga joriy etishning amaliy mexanizmlari
tizimli yondashuv asosida tahlil qilindi. Ishning asosiy maqsadi o‘quv jarayonida innovatsion baholash texnologiyalarining
ilmiy-metodologik asoslarini aniqlash, ularning ta’lim sifati va natijadorligiga ta’sirini ochib berish hamda baholash faoliyatini
zamonaviy pedagogik talablar asosida takomillashtirish yo‘llarini asoslashdan iborat. Maqolani yozish jarayonida
ilmiy adabiyotlarni tahlil qilish, qiyosiy yondashuv, tizimlashtirish, umumlashtirish va pedagogik talqin metodlaridan foydalanildi.
Natijada innovatsion baholash texnologiyalari baholashni oddiy nazorat vositasidan rivojlantiruvchi, tahliliy va
boshqaruvga yo‘naltirilgan pedagogik tizimga aylantirishi asoslab berildi. Shuningdek, raqamli va interfaol baholash vositalarining
o‘quvchilar faolligini oshirish, teskari aloqani kuchaytirish, individual yondashuvni ta’minlash va ta’lim natijalarini
aniqroq aniqlashdagi amaliy ahamiyati yoritildi
Ключевые слова
baholash, innovatsiya, texnologiya, innovatsion baholash, nazorat, axborot, diagnostik baholash, refleksiv qobiliyat, kompetensiyaviy yondashuv, analitik tahlil, kommunikativ vazifa, pedagogik, psixologik va didaktik asos, portfolio, refleksiv kuzatuv, ilmiy tayanchБиблиографические ссылки
1. 1. “2022-2026-yillarda Xalq ta’limini rivojlantirish bo‘yicha Milliy Dasturni tasdiqlash to‘g‘risida”gi 134-sonli Prezident Farmoni.
2. 11.05.2022.
3. 2. Chappuis J., Stiggins R.J., Chappuis S., Arter J.A. Classroom Assessment for Student Learning: Doing It Right, Using
4. It Well. 2nd ed. - Boston: Pearson, 2012. - 432 p
5. 3. Brookhart S.M. How to Create and Use Rubrics for Formative Assessment and Grading. - Alexandria, VA: ASCD,
6. 2013. - 159 p
7. 4. Ng E.M.W. Fostering pre-service teachers’ self-regulated learning through self- and peer assessment of wiki projects
8. // Computers & Education. - 2016. - Vol. 98. - P. 180 -191. - DOI: 10.1016/j.compedu.2016.03.015
9. 5. Heil J., Ifenthaler D. Online Assessment in Higher Education: A Systematic Review // Online Learning. - 2023. - Vol.
10. 27, No. 1. - P. 187-218. - DOI: 10.24059/olj.v27i1.3398
11. 6. Sembey R., Hoda R., Grundy J. Emerging technologies in higher education assessment and feedback practices: A
12. systematic literature review // Journal of Systems and Software. - 2024. - Vol. 211. - Article 111988. - DOI: 10.1016/j.
13. jss.2024.111988
14. 7. Shernazarov I.E. Umumiy o‘rta ta’lim maktab o‘quvchilarni xalqaro baholash tizimiga tayyorlashdagi vazifalar va
15. ularning yechimlari. “Uzluksiz ta’lim” ilmiy-uslubiy jurnal 2021. № 5 son. Toshkent. -B.13-21.
16. 8. Shernazarov I.E., Bektosheva S.R. O‘quvchilarda funksional savodxonlikni rivojlantirish metodikasini takomillashtirish//
17. Science and innovation international scientific journal. -V. 1 2022. -Pp.1570-1577
18. 9. Shernazarov I.E., Iskandarov A.Y., Xasanova S.G‘. Kimyo fanidan tabiiy savodxonlikni oshirishga doir topshiriqlar
19. to‘plami. Umumiy o‘rta ta’lim maktablarini 14-15 yoshli o‘quvchilari uchun//O‘quv qo‘llanma. 2021. -B. 324.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Цитирование
