Malaka oshirish jarayonida maktab o‘qituvchilarining metodik kompetentligini rivojlantirishning pedagogik shart-sharoitlari
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20832769Ключевые слова:
metodik kompetentlik, maktab o‘qituvchilari, malaka oshirish, pedagogik shart-sharoitlar, interaktiv metodlar, diagnostik yondashuv, ta’lim kontenti.Аннотация
Ushbu maqolada malaka oshirish kurslari jarayonida maktab o‘qituvchilarining metodik kompetentligini
rivojlantirish
uchun zarur bo‘lgan pedagogik shart-sharoitlar o‘rganiladi. Tadqiqot hududiy tajribalar asosida o‘qituvchilarning
pedagogik-metodik mahoratini oshirishga xizmat qiluvchi asosiy omillar, raqamli resurslar va hamkorlik muhitini
aniqlash hamda baholashga qaratilgan. Aralash metodologiya (adabiyotlar tahlili, so‘rovnoma va intervyu) yordamida
100 nafar maktab o‘qituvchisi va 10 nafar metodist-mutaxassis ishtirokida ma’lumotlar yig‘ildi. Natijalar shuni ko‘rsatdiki,
maqsadli pedagogik shart-sharoitlarni (shaxsiylashtirilgan mikrota’lim, interaktiv mentorlik) yaratish metodik tayyorgarlik
darajasini sezilarli darajada oshiradi, biroq ish yuklamasining ko‘pligi va boshlang‘ich raqamli-metodik ko‘nikmalarning
turlichaligi kabi muammolar saqlanib qolmoqda. Tadqiqotda o‘qituvchilarning 75% interaktiv usullar qo‘llanilganda kurslarga
yaxshi moslashgani, 82% esa diagnostik yondashuv asosida ishlab chiqilgan dasturlarning samaradorligini ijobiy
baholagani aniqlandi. Muhokama qismida malaka oshirish tizimini optimallashtirish uchun individual kasbiy trayektoriyalar
va amaliy tadqiqotlarni (action research) joriy etish bo‘yicha takliflar beriladi. Tadqiqotning cheklovlari namunaning
geografik jihatdan chegaralangani va qisqa muddatli baholash bilan xarakterlanadi. Kelajakda uzoq muddatli dars samaradorligini
monitoring qilish tavsiya etiladi
Библиографические ссылки
1. Shulman, L. (1987). Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform. Harvard Educational Review, 57(1),
1–23.
2. Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective Teacher Professional Development. Palo Alto, CA:
Learning Policy Institute.
3. Guskey, T. R. (2002). Professional Development and Teacher Change. Teachers and Teaching, 8(3), 381–391.
4. Mirzayev, S., & Rahimov, B. (2023). Maktab o‘qituvchilarining kasbiy kompetentligini oshirish muammolari. Pedagogik
mahorat jurnali, 4(2), 78–85.
5. Qodirov, A. (2024). Hududiy malaka oshirish markazlarida innovatsion ta’lim muhitini yaratish. Ta’lim va innovatsiya,
11(1), 12–19.
6. Tojiyev, M. (2021). Pedagogik texnologiyalar va metodik mahorat. Toshkent: Tafakkur nashriyoti.
7. Villegas-Reimers, E. (2003). Teacher Professional Development: An International Review of the Literature. Paris:
UNESCO: International Institute for Educational Planning.
8. Ishmuhamedov, R., & Abduqodirov, A. (2020). Ta’limda innovatsion texnologiyalar. Toshkent: Iste’dod.
9. Kennedy, M. M. (2016). How Does Professional Development Improve Teaching? Review of Educational Research,
86(4), 945–980.
10. UNESCO (2022). Supporting Teachers in Continuous Professional Development: A Global Framework. Paris:
UNESCO.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
