Снижение коммуникативной тревожности студентов-филологов средствами театральных упражнений в обучении немецкому языку
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20832805Ключевые слова:
коммуникативная тревожность, театральные упражнения, немецкий язык, студенты-фило- логи, драматическая педагогика, иноязычная речьАннотация
В статье рассматривается проблема коммуникативной тревожности студентов-филологов при обу-
чении немецкому языку и возможности её снижения посредством системы театральных упражнений. Актуаль-
ность исследования обусловлена устойчивым влиянием эмоциональных факторов на качество иноязычной устной
речи. Цель работы - определить эффективность театральных методов в снижении уровня коммуникативной тре-
вожности и повышении речевой активности студентов. В исследовании использовались методы педагогического
эксперимента, наблюдения, анкетирования и сравнительного анализа. Эксперимент проводился на базе фило-
логического факультета с участием 40 студентов. Результаты показали статистически значимое снижение тре-
вожности и повышение готовности к устному высказыванию в экспериментальной группе. Полученные данные
подтверждают эффективность театральных упражнений как средства оптимизации эмоционального состояния
обучающихся при овладении немецким языком.
Библиографические ссылки
1. Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., Cope, J. Foreign Language Classroom Anxiety (1986)
2. Piazzoli, E.. Process drama and language anxiety. Process Drama: The Use of Process Drama in Second Language
Education (2011)
3. Galante, A. Drama for L2 speaking and anxiety: A study of the impact of drama pedagogy on anxiety in second
language learning (2018).
4. Sağlamel, H., Kayaoğlu, M. N. Creative drama and foreign language anxiety in Turkish EFL context Procedia – Social
and Behavioral Sciences (2013).
5. Oflaz, A. Foreign language anxiety among German language learners Journal of Language and Linguistic Studies
(2019).
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
