Использование фонетических игр и современных технологий в обучении русскому языку в общеобразовательных школах Узбекистана
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21618975Аннотация
В статье рассматривается актуальная проблема совершенствования методики обучения фонетике
русского языка в условиях современной общеобразовательной школы. Также обосновывается педагогическая
ценность фонетических игр как особого дидактического инструмента, способствующего развитию фонематиче-
ского слуха, правильного произношения и речевых навыков учащихся. Особое внимание уделяется интеграции
традиционных игровых форм с цифровыми образовательными платформами и технологиями: интерактивными
сервисами LearningApps, Kahoot!, Quizizz, системами автоматического распознавания речи, а также мобильными
приложениями для тренировки произношения. В работе предложена модель поэтапной интеграции фонетических
игр и современных технологий в учебный процесс; представлены конкретные примеры их применения на уроках
русского языка; выявлены методические преимущества и ограничения данного подхода. Результаты свидетель-
ствуют о том, что сочетание игровых методов с цифровыми инструментами значительно повышает мотивацию
школьников, ускоряет формирование произносительных навыков и снижает уровень тревожности при публичном
использовании языка.
Ключевые слова
фонетические игры, произношение, русский язык, общеобразовательная школа, цифровые технологии, LearningApps, Kahoot!, геймификация, фонематический слух, методика преподавания.Библиографические ссылки
2. Загуменникова Н. В. Цифровые технологии как способ оптимизации преподавания русского языка как ино-
странного // Преподаватель XXI век. 2023. № 1–1. С. 165–178. doi: 10.31862/2073-9613-2023-1-165-178.
3. Сысоев П. В., Филатов Е. М., Сорокин Д. О. Чат-боты в обучении иностранному языку: проблематика совре-
менных работ и перспективы предстоящих исследований // Вестник Московского университета. Серия 19: Линг-
вистика и межкультурная коммуникация. 2023. № 3. С. 46–59.
4. Кузнецова А. А. Цифровые технологии в обучении иностранцев русскому языку // VII Московский междуна-
родный форум по РКИ. Москва, 2024.
5. Асонова Г. А. Возможности цифровой образовательной среды при обучении русскому языку как иностранному
// Наука и школа. 2022. № 3. С. 186–196.
6. Aibar-Almazan A. et al. Gamification in Education: Definition, Implementation and Academic Results. Educational
Sciences. 2024.
7. Özdemir O., Seçkin Z. The Effect of Quizlet on Vocabulary Learning in Language Teaching: A Meta-Analysis. Language
Teaching Research. 2024.
8. Дзюба Е. В., Ерёмина С. А., Мушенко Е. В. Искусственный интеллект в методике преподавания русского языка
как иностранного // Педагогическое образование в России. 2023. № 6. С. 178–189.
9. Федеральная рабочая программа основного общего образования. Русский язык (5–9 классы). - Москва: ФГБНУ
“Институт стратегии развития образования”, 2023.
10. Сборник дидактических игр по русскому языку (1–4 классы). LearningApps.org. URL: https://learningapps.org
(дата обращения: 01.06.2025).
11. Мареева Ю. Как использовать программу Kahoot на уроках РКИ // РЯКИпедия преподавателей Центра русского
языка МГУ. URL: https://mgu-russian.com (дата обращения: 01.06.2025).
12. Holmes W., Bialik M., Fadel C. Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning.
- Boston: Center for Curriculum Redesign, 2022.
13. Дедаханов А. М. Формирование познавательных универсальных учебных действий через фонетические игры
(анализ учебников 2-х и 3-х классов в русскоязычных школах Узбекистана) // International Journal of Education.
Finland Academic Research Science Publishers. - Helsinki, 2024. - P. 278–289.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование