Адаптивная геймификация в школьном обучении физике
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21862703Аннотация
В статье рассматривается адаптивная геймифицированная методика обучения физике в школе.
Раскрыты её основные компоненты: диагностика, индивидуальные учебные маршруты, уровневые задания,
адаптивная поддержка, оперативная обратная связь и рефлексия. Представлены примеры применения данной
методики на уроках физики. Определены условия её эффективного использования, педагогический потенциал и
основные ограничения.
Ключевые слова
обучение физике, адаптивное обучение, геймификация, индивидуальный учебный маршрут, игровая методика, учебная мотивация, формирующее оценивание, обратная связь, самостоятельность учащихся, цифровые образовательные технологииБиблиографические ссылки
1. Deterding S., Dixon D., Khaled R., Nacke L. From Game Design Elements to Gamefulness: Defining “Gamification” //
Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference. 2011. P. 9-15. DOI: 10.1145/2181037.2181040.
2. Sailer M., Homner L. The Gamification of Learning: A Meta-analysis // Educational Psychology Review. 2020. Vol. 32.
P. 77-112. DOI: 10.1007/s10648-019-09498-w.
3. Bai S., Hew K. F., Huang B. Does Gamification Improve Student Learning Outcome? Evidence from a Meta-analysis
and Synthesis of Qualitative Data in Educational Contexts // Educational Research Review. 2020. Vol. 30. Article
100322. DOI: 10.1016/j.edurev.2020.100322.
4. Li M., Ma S., Shi Y. Examining the Effectiveness of Gamification as a Tool Promoting Teaching and Learning in
Educational Settings: A Meta-analysis // Frontiers in Psychology. 2023. Vol. 14. Article 1253549. DOI: 10.3389/
fpsyg.2023.1253549.
5. Kalogiannakis M., Papadakis S., Zourmpakis A.-I. Gamification in Science Education: A Systematic Review of the
Literature // Education Sciences. 2021. Vol. 11. No. 1. Article 22. DOI: 10.3390/educsci11010022.
6. Chen C.-H. An Adaptive Scaffolding E-learning System for Middle School Students’ Physics Learning // Australasian
Journal of Educational Technology. 2014. Vol. 30. No. 3. P. 342-355. DOI: 10.14742/ajet.430.
7. Obikwelu C. C., Achufusi-Aka N. N. Effect of Adaptive Learning Approach on Academic Achievement of Secondary
School Physics Students in Ogidi Education Zone // International Journal of Education and Evaluation. 2024. Vol. 10.
No. 4. P. 247-257. DOI: 10.56201/ijee.v10.no4.2024.pg247.257.
8. Wang A. I., Tahir R. The Effect of Using Kahoot! for Learning: A Literature Review // Computers & Education. 2020. Vol.
149. Article 103818. DOI: 10.1016/j.compedu.2020.103818.
9. Capinding A. T. Utilization of Quizizz, a Game-Based Assessment: An Instructional Strategy in Secondary Education
Science 10 // European Journal of Educational Research. 2022. Vol. 11. No. 4. P. 1959-1967. DOI: 10.12973/
eu-jer.11.4.1959.
10. Каршибоев Ш. Методика современной организации лабораторных занятий по физике // Общество и инновации.
2023. Т. 4. Специальный выпуск 8. С. 94-101. DOI: 10.47689/2181-1415-vol4-iss8/S-pp94-101.
11. Холиков К., Кулиева М., Кайтарова Н., Маматова Ш. О вопросах организации обучения физике на основе под-
хода STEAM // Общество и инновации. 2025. Т. 6. № 1. С. 91-96. DOI: 10.47689/2181-1415-vol6-iss1-pp91-96
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование