Raqamli ta’lim muhitida talabalarning tanqidiy fikrlash kompetensiyasini shakllantirishning pedagogik omillari
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22192506Ключевые слова:
raqamli ta’lim muhiti, tanqidiy fikrlash, tanqidiy fikrlash kompetensiyasi, pedagogik omillar, muammoli ta’lim, interfaol metodlar, refleksiv baholash, media savodxonlik, axborot savodxonligi, raqamli resurslar, sun’iy intellekt, hamkorlikdagi ta’lim.Аннотация
Mazkur maqolada raqamli ta’lim muhitida talabalarning tanqidiy fikrlash kompetensiyasini shakllantirishga
ta’sir etuvchi pedagogik omillar ilmiy-nazariy jihatdan tahlil qilingan. Raqamli ta’lim resurslarining mazmuniy sifati, muammoli
va tadqiqiy topshiriqlar, interfaol muloqot, hamkorlikdagi faoliyat, axborotni tanqidiy baholash, o‘qituvchining fasilitatorlik
faoliyati hamda refleksiv baholash mazkur kompetensiyani rivojlantiruvchi asosiy omillar sifatida asoslangan. Shuningdek,
talabalarning raqamli axborotni izlash, manbalarning ishonchliligini tekshirish, dalillarni qiyoslash, sabab-oqibat
munosabatlarini aniqlash, muqobil fikrlarni baholash va asoslangan xulosa chiqarish ko‘nikmalarini shakllantirish imkoniyatlari
yoritilgan. Sun’iy intellekt vositalaridan pedagogik maqsadga muvofiq foydalanish, media va axborot savodxonligini
rivojlantirish, psixologik xavfsiz muloqot muhitini yaratish hamda muntazam qayta aloqani tashkil etishning ahamiyati
ochib berilgan. Maqolada raqamli ta’limni tashkil etishda texnologik vositalardan foydalanishning o‘zi yetarli emasligi,
ularni muammoli, dialogik, tadqiqiy va refleksiv faoliyat bilan uyg‘unlashtirish zarurligi asoslangan.
Библиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019-yil 8-oktabrdagi PF-5847-son Farmoni. O‘zbekiston Respublikasi oliy
ta’lim tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasi.
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020-yil 5-oktabrdagi PF-6079-son Farmoni. “Raqamli O‘zbekiston - 2030”
strategiyasi.
3. UNESCO. (2017). Media and Information Literacy: A Critical Approach to Literacy in the Digital World.
4. Facione, P. A. (1990). Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment
and Instruction. American Philosophical Association, Delphi Report.
5. European Commission, Joint Research Centre. (2025). DigComp 3.0: The Digital Competence Framework for Citizens.
6. Andreucci-Annunziata, P. et al. (2023). Conceptualizations and Instructional Strategies on Critical Thinking in Higher
Education: A Systematic Review of Systematic Reviews. Frontiers in Education, 8, 1141686.v
7. Akramova Gulbahor Renatovna. O‘quvchilarda tanqidiy tafakkurni rivojlantirish asosida ijtimoiy munosabatlarga tayyorlash
tizimini takomillashtirish. 13.00.01-Ped nazariyasi. Pedagogik ta’limotlar tarixi. p.f.d (DSc). -T.: 2023-yil. 236-bet.
8. Snyder, H. (2019). Literature Review as a Research Methodology: An Overview and Guidelines. Journal of Business
Research, 104, 333–339.
9. Bowen, G. A. (2009). Document Analysis as a Qualitative Research Method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40.
10. Mayring, P. (2014). Qualitative Content Analysis: Theoretical Foundation, Basic Procedures and Software Solution.
Klagenfurt.
11. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using Thematic Analysis in Psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2),
77-101.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
