Funksional yondashuv asosida bo‘lajak o‘qituvchilarning pedagogik mahoratini takomillashtirishning ustuvor jihatlari.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22341675Аннотация
Kirish: Maqolada bo‘lajak o‘qituvchilarda pedagogik mahoratni funksional yondashuv asosida takomillashtirishning
ustuvor jihatlari va uning ta’lim jarayonidagi ahamiyati tahlil qilinadi. Bo‘lajak o‘qituvchi faoliyatida funksional
yondashuvning ijtimoiy-falsafiy va pedagogik jihatlari ko‘rib chiqilib, uning ta’lim jarayonidagi o‘rni asoslanadi.
Maqsad: Bo‘lajak o‘qituvchilarda pedagogik mahoratni funksional yondashuv yordamida shakllantirish metodlarini ishlab
chiqish va ta’lim jarayonida uning ahamiyatliligini yanada yuksaltirishga qaratilgan.
Materiallar va metodlar: Tadqiqotda funksional yondashuv tushunchasi va uning pedagogik mahoratni bo‘lajak o‘qituvchi
faoliyatida shakllantirishdagi o‘rni bo‘yicha ilmiy adabiyotlar tahlil qilindi. Xususan, funksional yondashuvning nazariy
asoslari,
amaliyotdagi tatbiqi va talabalarning o‘quv jarayonida bilish faoliyatiga ta’siri o‘rganildi.
Muhokama va natijalar: Natijalar funksional yondashuv asosida bo‘lajak o‘qituvchilarning nazariy va amaliy bilim darajasining
oshganini, ko‘nikmalarining shakllanganini va ijtimoiy faolligining ortganini ko‘rsatdi. Pedagogik mahoratni rivojlantirishda
nazariy va amaliy bilimlarni amaliyotda tatbiq etishga e’tibor berish zarurligi ta’kidlandi.
Xulosa: Tadqiqot natijalari pedagogik ta’lim jarayonida funksional yondashuvni qo‘llash pedagogik mahoratni shakllantirishda
samarali vosita ekanligini tasdiqladi. Bu yondashuv bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy mahorati va imkoniyatlarini
oshirishga samarali xizmat qiladi.
Ключевые слова
funksional yondashuv, pedagogik mahorat, nazariy bilim, amaliy ko‘nikmalar, modifikatsiya, ta’lim samaradorligi, innovatsion o‘qitish texnologiyalari, ARCS modeli, metodika, funksiyaБиблиографические ссылки
M.Axmedova. Pedagogik konpetentlik (uslubiy qo.llanma) . Toshkent: Nizomiy nomidagi TDPU, 2018. - 80
bet.
Фалсафа (қомусий луғат). - Тошкент: “ШАРҚ” нашриёти . “Ўзбекистон файласуфлари миллий
жамияти нашриёти”. 2004. -Б. 436.
Leibniz, G. W. (1684). “Nova Methodus pro Maximis et Minimis, itemque Tangentibus, quae nec fractas
nec irrationales quantitates moratur, et singulare pro illis calculi genus.” Acta Eruditorum, Vol. 3, pp. 467-473.
O‘zbek tilining izohli lug‘ati. Toshkent. 2009. -B. 367.
Ушакова, В. В. Концепция языка в работе Эрнста Кассирера “Философия символических форм” / В.
В. Ушакова. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2015. - № 10 (90). - С. 1532-1534. - URL:
https://moluch.ru/archive/90/18546/
Zoxidova T. Madinaxon. (2024) ‘The significance of the functional approach in shaping pedagogical
mastery’. // inter education & global study. №.(10(1)). pp.431-437. (In Uzbek).
Keller, John M. “Development and use of the ARCS model of instructional design.” Journal of instructional
development 10.3 (1987): 2-10.
Bandura, A. (1974). Behavior theory and the models of man. American Psychologist, 29(12), 859–869.
doi:10.1037/h0037514
https://api.ziyonet.uz/uploads/books/473012/601cde7328297.pdf
viewer
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование