PEDAGOGIK TAJRIBA-SINOV ISHLARINI TASHKIL ETISH BOSQICHLARI
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22832125Аннотация
В данной статье рассматривается потенциал моделей для диагностического анализа учебной деятельности и опыта, комплексной оценки образовательной ситуации, разработки гибких стратегий, мониторинга и оценки результатов, устойчивого развития и формирования позитивной среды.Ключевые слова
диагностика, разработка стратегий, мониторинг и оценка образовательного процессаБиблиографические ссылки
Қурбонов, Ш., & Сейтхалилов, Э. (2006). Педагогик технологиялар ва таълим самарадорлиги. - Тошкент: Фан, 2006-Б. 112-118. Фан.
Luckin, R. (2018). Machine Learning and Human Intelligence: The Future of Education for the 21st Century. - London: UCL Institute of Education Press, 2018-P. 85-102. UCL Institute of Education Press.
Зимняя, И. А. (2004). Ключевые компетенции как результат образования–Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -С.34-41. 34–41.
Schön, D. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. - New York: Basic Books, 1983.-P. 54-68. Basic Books.
Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). E-Learning and the Science of Instruction. - San Francisco: Pfeiffer, 2016.- P. 210-225. Pfeiffer.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. - New York: Springer, 1985. - P. 130-145. AKTABGACHA VA AKTABGACHA VA AKTAB TA’LIMI AKTAB TA’LIMI. Springer.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 «Maktabgacha va maktab ta’limi» jurnali
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование