DUAL TA’LIMDA BO‘LAJAK BOSHLANG‘ICH SINF O‘QITUVCHILARINI TAYYORLASHDA FAN DASTURLARI VA PEDAGOGIK AMALIYOT MAZMUNINI SINXRONLASHTIRISHNING DIDAKTIK MEXANIZMI
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22898547Аннотация
Maqolada dual ta’lim sharoitida bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarini tayyorlashda oliy ta’lim muassasasidagi fan dasturlari bilan maktabdagi pedagogik amaliyot mazmunini muvofiqlashtirish muammosi tadqiq etilgan. O‘zbekiston Respublikasining ta’limga oid qonunchiligi, pedagog kadrlar tayyorlash bo‘yicha me’yoriy hujjatlar, 2024– 2025-yilgi Boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishi malaka talablari va fanlar katalogi qiyosiy kontent-tahlil qilingan. Tahlil asosida “mazmuniy sinxronlashtirish” tushunchasiga mualliflik ta’rifi berilib, uning maqsadli, mazmuniy, vaqt, faoliyat va natijaviy mezonlari aniqlashtirilgan. Fan mavzusi, kasbiy vazifa, real pedagogik faoliyat, mentor teskari aloqasi, refleksiya va korreksiyani bog‘lovchi didaktik mexanizm hamda uni amalga oshirish matritsasi taklif etilgan. Tadqiqot nazariy-modellashtiruvchi xarakterga ega.Ключевые слова
dual ta’lim, boshlang‘ich ta’lim, pedagogik amaliyot, fan dasturi, mazmuniy sinxronlashtirish, kasbiy vazifa, didaktik transfer, mentorlik, refleksiya, kasbiy kompetentlilikБиблиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasining 2020-yil 23-sentabrdagi O‘RQ-637-son “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni. https://lex.uz/docs/- 5013007
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2022-yil 21-iyundagi PQ-289-son “Pedagogik ta’lim sifatini oshirish va peda gog kadrlar tayyorlovchi oliy ta’lim muassasalari faoliyatini yanada rivojlantirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi qarori. https://lex.uz/docs/-6079561
3. Oliy ta’limning davlat ta’lim standarti. Asosiy qoidalar. O‘z DSt 3556:2021. O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirining 2021-yil 19-oktabrdagi 35-2021-son buyrug‘i bilan tasdiqlangan.
4. 60110400 - Boshlang‘ich ta’lim bakalavriat ta’lim yo‘nalishining malaka talabi. Toshkent, 2024.
5. 60110400 - Boshlang‘ich ta’lim bakalavriat ta’lim yo‘nalishining malaka talabi va fanlar katalogi. Toshkent, 2025.
6. Hammerness, K. (2006). From Coherence in Theory to Coherence in Practice. Teachers College Record. 2006. Vol. 108, No.
7. P. 1241-1265. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00692.x
8. Grossman, P., Hammerness, K., & McDonald, M. (2009). Redefining Teaching, Re-imagining Teacher Education. Teachers and Teaching. 2009. Vol. 15, No. 2. P. 273–289. https://doi.org/10.1080/13540600902875340. //doi.org/10. https://doi.org/10.1080/13540600902875340
9. Jenset, I. S., Klette, K., & Hammerness, K. (2018). Grounding Teacher Education in Practice Around the World: An Examination of Teacher Education Coursework in Teacher Education Programs in Finland, Norway, and the United States. Journal of Teacher Education. 2018. Vol. 69, No. 2. P. 184-197. https://doi.org/10.1177/0022487117728248. //doi.org/10. https://doi.org/10.1177/0022487117728248
10. Akkerman, S. F., & Bakker, A. (2011). Boundary Crossing and Boundary Objects. Review of Educational Research. 2011. Vol. 81, No. 2. P. 132-169. https://doi.org/10.3102/0034654311404435. //doi.org/10. https://doi.org/10.3102/0034654311404435
11. Krone, S., & Mill, U. (2012). Dual studieren im Blick: Das ausbildungsintegrierende Studium aus der Perspektive der Studierenden. IAQ-Report 2012-03. Duisburg: Universität Duisburg-Essen, 2012. https://duepublico2.uni-due.de/receive/ duepublico_mods_00045681. Universität Duisburg-Essen.
12. Ratermann, M. (2015). Verzahnung von akademischen und betrieblich-beruflichen Lerninhalten und -orten. In: Krone S. (Hrsg.). Dual Studieren im Blick. Wiesbaden: Springer VS, 2015. P. 167-210. Krone S. (Hrsg.). Dual Studieren im Blick.
13. Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University. 4th ed. Maidenhead: Open University Press, 2011.
14. Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. New York: Basic Books, 1983.
15. Umurov, Z. L. (2026). Dual ta’lim sharoitida bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining kasbiy kompetentligini rivojlantirish mazmunining konseptual asoslari. Pedagogik akmeologiya. 2026. 3-son (32). B. 75-80. https://paresearchjournal.uz/index. php/journal/article/view/1065/980 AKTABGACHA VA AKTABGACHA VA 2026-yil, sentyabr, 9(1)-son AKTAB TA’LIMI AKTAB TA’LIMI 13.00.00 Pedagogika fanlari 13.00.01 Pedagogika nazariyasi. Pedagogik ta’limotlar tarixi 13.00.02 Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi (sohalar bo‘yicha) 13.00.03 Maxsus pedagogika 13.00.04 Jismoniy tarbiya va sport mashg‘ulotlari nazariyasi va metodikasi 13.00.05 Kasb-hunar ta’limi nazariyasi va metodikasi 13.00.06 Elektron ta’lim nazariyasi va metodikasi (ta’lim sohalari va bosqichlari bo‘yicha) 13.00.07 Ta’limda menejment 13.00.08 Maktabgacha ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi 13.00.09 Ijtimoiy pedagogika 07.00.00 Tarix fanlari 19.00.00 Psixologiya fanlari 01.00.00 Fizika-matematika fanlari 02.00.00 Kimyo fanlari 03.00.00 Biologiya fanlari 09.00.00 Falsafa fanlari 10.00.00 Filologiya fanlari 11.00.00 Geografiya fanlari AKTABGACHA VA AKTABGACHA VA 2026-yil, sentyabr, 9(1)-son AKTAB TA’LIMI AKTAB TA’LIMI Mas’ul muharrir: Ramzidin Ashurov. //paresearchjournal.uz/index.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 «Maktabgacha va maktab ta’limi» jurnali
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование