RAQAMLI TA’LIM NAZARIYASI VA METODIKASI ASOSIDA OLIY TA’LIM PEDAGOGLARINING KASBIY FAOLIYATINI TAKOMILLASHTIRISH
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23152184Аннотация
Mazkur maqolada raqamli ta’limning nazariy asoslari va uni oliy ta’lim pedagoglarining kasbiy faoliyatiga tatbiq etish metodikasi yoritiladi. Tadqiqotning maqsadi ta’lim mazmuni, pedagogik metod va raqamli vosita uyg‘unligiga tayangan holda o‘quv jarayonini loyihalash modelini ishlab chiqishdan iborat. Nazariy tahlilda TPACK konsepsiyasi, Dig- CompEdu kompetensiyalar doirasi hamda UNESCOning pedagoglar uchun AKT kompetensiyalari tavsiyalaridan foydalanildi. Elektron o‘quv resurslari, aralash ta’lim, raqamli baholash, o‘quv analitikasi va elektron portfolioning metodik vazifalari tizimlashtirildi. Natija sifatida pedagogning raqamli faoliyatini rivojlantirish bosqichlari, amaliy topshiriqlar va baholash mezonlari taklif etildi. Ish nazariy-metodik xarakterga ega; modelni tajriba-sinovda tekshirish tartibi belgilandi. Maqolaning metodik hissasi raqamli vosita tanlovini o‘quv natijasi, talabalar faoliyati va baholash dalillari bilan bog‘lashdan iborat.Ключевые слова
raqamli ta’lim, ta’lim metodikasi, oliy ta’lim, pedagog, raqamli kompetentlik, elektron resurs, aralash ta’lim, elektron portfolio, qayta aloqaБиблиографические ссылки
Mishra, P., & Koehler M., J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu / Ed. Y. Punie. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2017. DOI: 10.2760/159770. https://doi.org/10.2760/159770
UNESCO. UNESCO ICT Competency Framework for Teachers. Version 3. Paris: UNESCO, 2018. https://unesdoc. unesco.org/ark:/48223/pf0000265721.
Caena, F., & Redecker, C. (2019). Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu). European Journal of Education, 54(3), 356–369. https://doi.org/10.1111/ejed.12345
Miao, F., & Holmes, W. (2023). Guidance for Generative AI in Education and Research. Paris: UNESCO, 2023. DOI: 10.54675/ EWZM9535. AKTABGACHA VA AKTABGACHA VA AKTAB TA’LIMI AKTAB TA’LIMI 13.00.00 Pedagogika fanlari 13.00.01 Pedagogika nazariyasi. Pedagogik ta’limotlar tarixi 13.00.02 Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi (sohalar bo‘yicha) 13.00.03 Maxsus pedagogika 13.00.04 Jismoniy tarbiya va sport mashg‘ulotlari nazariyasi va metodikasi 13.00.05 Kasb-hunar ta’limi nazariyasi va metodikasi 13.00.06 Elektron ta’lim nazariyasi va metodikasi (ta’lim sohalari va bosqichlari bo‘yicha) 13.00.07 Ta’limda menejment 13.00.08 Maktabgacha ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi 13.00.09 Ijtimoiy pedagogika 07.00.00 Tarix fanlari 19.00.00 Psixologiya fanlari 01.00.00 Fizika-matematika fanlari 02.00.00 Kimyo fanlari 03.00.00 Biologiya fanlari 09.00.00 Falsafa fanlari 10.00.00 Filologiya fanlari 11.00.00 Geografiya fanlari AKTABGACHA VA AKTABGACHA VA AKTAB TA’LIMI AKTAB TA’LIMI Mas’ul muharrir: Ramzidin Ashurov. https://doi.org/10.54675/
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 «Maktabgacha va maktab ta’limi» jurnali
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование