OLIY TA’LIMDA MOSLASHUVCHAN TA’LIM SHAKLLARI SHAROITIDA KOMPETENSIYAGA ASOSLANGAN O‘QITISH METODIKASINI RAQAMLI TRANSFORMATSIYA QILISH MODELI
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23330327Аннотация
Maqolada oliy ta’limda dual, masofaviy va gibrid ta’lim shakllari sharoitida kompetensiyaga asoslangan o‘qitish metodikasini raqamli transformatsiya qilishning nazariy va metodik asoslari yoritiladi. Tadqiqotning asosiy e’tibori raqamli vositalarni oddiy texnik qo‘shimcha sifatida emas, balki ta’lim maqsadi, mazmuni, o‘qitish faoliyati, mustaqil ta’lim va baholashni yagona tizimga birlashtiruvchi pedagogik mexanizm sifatida talqin etishga qaratilgan. Tadqiqotda tizimli, kompetensiyaviy, faoliyatga yo‘naltirilgan, qiyosiy va modellashtirish metodlaridan foydalanildi. Natijada raqamli pedagogika asosida kompetensiyaviy ta’lim metodikasini turli ta’lim shakllariga moslashtirishning to‘rt komponentli modeli taklif qilindi: maqsadli-kompetensiyaviy, kontent-texnologik, faoliyat-kommunikativ hamda baholash-refleksiv komponentlar. Modelning dual, masofaviy va gibrid shakllarda qo‘llanish mexanizmlari aniqlashtirildi. Tadqiqot natijalari oliy ta’lim dasturlarini loyihalash, fan sillabuslarini yangilash, raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqish va kompetensiyalarni baholash tizimini takomillashtirish uchun metodik asos bo‘la oladi.Ключевые слова
raqamli pedagogika, kompetensiyaviy yondashuv, raqamli transformatsiya, dual ta’lim, masofaviy ta’lim, gibrid ta’lim, oliy ta’lim, kompetensiya, raqamli baholash, moslashuvchan ta’limБиблиографические ссылки
Paris: OECD Publishing, 2024. DOI: 10.1787/d3869c1f-en.
O‘zbekiston Respublikasi Fanlar akademiyasi huzuridagi Oliy attestatsiya komissiyasi. Doktorlik dissertatsiyalarining asosiy ilmiy natijalari e’lon qilinishi lozim bo‘lgan respublika va xorijiy mamlakatlarning nufuzli ixtisoslashgan ilmiy jurnallarini OAK ro‘yxatiga kiritish uchun talablar.
European Commission. Digital education content: guidelines for teachers and interoperability framework. European Education Area, 2026.
European Commission. Council Recommendation on blended learning. European Education Area, 2026.
European Commission. Digital Education Action Plan 2021–2027. European Education Area.
Avramchuk L., V., Galiullov N., R., & Labazanov I., L. (2026). Digital didactic competence of a teacher as a factor in the quality of blended learning. 2026.
UNESCO IITE. Webinar on “Digital Competencies for Digital Universities: Demands of the New Reality”. UNESCO IITE, 2021.
UNESCO IITE. Supporting Competency-Based Teacher Training Reforms to Facilitate ICT-Pedagogy Integration in Uzbekistan. UNESCO IITE, 2015. AKTABGACHA VA AKTABGACHA VA AKTAB TA’LIMI AKTAB TA’LIMI 13.00.00 Pedagogika fanlari 13.00.01 Pedagogika nazariyasi. Pedagogik ta’limotlar tarixi 13.00.02 Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi (sohalar bo‘yicha) 13.00.03 Maxsus pedagogika 13.00.04 Jismoniy tarbiya va sport mashg‘ulotlari nazariyasi va metodikasi 13.00.05 Kasb-hunar ta’limi nazariyasi va metodikasi 13.00.06 Elektron ta’lim nazariyasi va metodikasi (ta’lim sohalari va bosqichlari bo‘yicha) 13.00.07 Ta’limda menejment 13.00.08 Maktabgacha ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi 13.00.09 Ijtimoiy pedagogika 07.00.00 Tarix fanlari 19.00.00 Psixologiya fanlari 01.00.00 Fizika-matematika fanlari 02.00.00 Kimyo fanlari 03.00.00 Biologiya fanlari 09.00.00 Falsafa fanlari 10.00.00 Filologiya fanlari 11.00.00 Geografiya fanlari AKTABGACHA VA AKTABGACHA VA AKTAB TA’LIMI AKTAB TA’LIMI Mas’ul muharrir: Ramzidin Ashurov
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 «Maktabgacha va maktab ta’limi» jurnali
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование