MAXSUS TA’LIM TIZIMIDA DIFFERENSIALLASHTIRILGAN VA INDIVIDUALLASHTIRILGAN O‘QITISHNING METODIK ASOSLARI
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23367689Аннотация
Mazkur maqolada maxsus ta’lim tizimida differensiallashtirilgan va individuallashtirilgan o‘qitishning nazariy-metodologik asoslari, pedagogik imkoniyatlari, didaktik tamoyillari hamda amaliyotga tatbiq etish mexanizmlari tahlil qilingan. Alohida ta’lim ehtiyojlariga ega bo‘lgan o‘quvchilarning psixofiziologik rivojlanish xususiyatlari, bilish jara - yonlari, individual imkoniyatlari, o‘quv materialini o‘zlashtirish sur’ati va ta’limiy ehtiyojlarini hisobga olish maxsus ta’ lim samaradorligini ta’minlovchi muhim shart sifatida yoritilgan. Maqolada differensiallashtirilgan ta’limning o‘quvchilarni tayyorgarlik darajasi, qiziqishlari va o‘rganish ehtiyojlariga ko‘ra moslashuvchan guruhlash, o‘quv materialining murak - kablik darajasini o‘zgartirish hamda ta’lim metodlarini muvofiqlashtirish imkoniyatlari ochib berilgan.Ключевые слова
maxsus ta’lim, alohida ta’lim ehtiyojlari, maxsus pedagogika, individual ta’lim rejasi, universal ta’lim dizayni, multisensor yondashuv, assistiv texnologiyalar, formativ baholash, korreksion-rivojlantiruvchi faoliyatБиблиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni: 2020-yil 23-sentabr, O‘RQ-637-son. (2020). Qonunchilik ma’lumot - lari milliy bazasi.
2. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2021-yil 12-oktabrdagi 638-son qarori. Alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarga ta’lim berishga oid normativ-huquqiy hujjatlarni tasdiqlash to‘g‘risida. (2021). Qonunchilik ma’lumotlari milliy bazasi.
3. CAST. Universal Design for Learning Guidelines. Version 3.0 [Elektron resurs]. – Wakefield, MA: CAST, 2024. – URL:
4. Tomlinson, C. A. How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms. – 3rd ed. – Alexandria, VA: ASCD, 2017. – 186 p. – ISBN 978-1-4166-2330-4.
5. UNICEF. Seen, Counted, Included: Using Data to Shed Light on the Well-Being of Children with Disabilities. – New York: UNICEF, 2021. – URL: https://data.unicef.org/resources/children-with-disabilities-report-2021/.
6. UNESCO. 2020 Global Education Monitoring Report: Inclusion and Education – All Means All. Recommendations [Elektron resurs]. – Paris: UNESCO, 2020. – URL: https://gem-report-2020.unesco.org/recommendations/.
7. Tomlinson, C. A. How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms. – 3rd ed. – Alexandria, VA: ASCD, 2017. – Elektron nashr. – ISBN 978-1-4166-2332-8. – URL: https://files.ascd.org/staticfiles/ascd/pdf/siteASCD/ publications/books/HowtoDifferentiateInstructioninAcademicallyDiverseClassrooms-3rdEd.pdf.
8. UNESCO. Global Education Monitoring Report 2020: Inclusion and Education – All Means All. – Paris: UNESCO, 2020. – URL: https://www.unesco.org/gem-report/en/inclusion-education. AKTABGACHA VA AKTAB TA’LIMI 13.00.00 Pedagogika fanlari 13.00.01 Pedagogika nazariyasi. Pedagogik ta’limotlar tarixi 13.00.02 Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi (sohalar bo‘yicha) 13.00.03 Maxsus pedagogika 13.00.04 Jismoniy tarbiya va sport mashg‘ulotlari nazariyasi va metodikasi 13.00.05 Kasb-hunar ta’limi nazariyasi va metodikasi 13.00.06 Elektron ta’lim nazariyasi va metodikasi (ta’lim sohalari va bosqichlari bo‘yicha) 13.00.07 Ta’limda menejment 13.00.08 Maktabgacha ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi 13.00.09 Ijtimoiy pedagogika 07.00.00 Tarix fanlari 19.00.00 Psixologiya fanlari 01.00.00 Fizika-matematika fanlari 02.00.00 Kimyo fanlari 03.00.00 Biologiya fanlari 09.00.00 Falsafa fanlari 10.00.00 Filologiya fanlari 11.00.00 Geografiya fanlari AKTABGACHA VA AKTAB TA’LIMI Mas’ul muharrir: Ramzidin Ashurov
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 «Maktabgacha va maktab ta’limi» jurnali
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование