“SMART O‘QISH” RAQAMLI PLATFORMASI VA MUALLIF METODLARI ASOSIDA BOSHLANG‘ICH SINF O‘QUVCHILARINING NUTQIY KOMPONENTLARINI RIVOJLANTIRISH
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23588324Аннотация
Maqolada boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining nutqiy komponentlarini adabiy asarlar vositasida rivojlanti rishga yo‘naltirilgan “Smart o‘qish” raqamli platformasi va mualliflik metodlari tizimi tavsiflanadi. Platforma amaldagi 1–4 sinf “O‘qish savodxonligi” darsliklari asosida yaratilgan bo‘lib, har bir dars “Lug‘at”, “Matn”, “Savollar” va “Topshiriq” modul laridan iborat. Darsliklar tahlilida aniqlangan bo‘shliqlarni bartaraf etish maqsadida fonetik, leksik, grammatik va diskursiv komponentlarga yo‘naltirilgan oltita metod ishlab chiqilgan. Platforma modullari va metodlarning nutqiy komponentlar hamda adabiy asar bilan ishlash bosqichlari bilan o‘zaro bog‘liqligi asoslangan.Ключевые слова
raqamli platforma, “Smart o‘qish”, nutqiy komponentlar, mualliflik metodlari, adabiy asar, ifodali o‘qish, boshlang‘ich ta’limБиблиографические ссылки
1. Muminova, D. A. (2021). Books and library are a mirror of human spirituality. ResearchJet Journal of Analysis and Inventions, 2, 135–140.
2. Muminova, D. A. (2024). Kitobxonlik vositasida talabalarni shaxsiy ijtimoiylashtirishning metodik tizimi: Ped. fan. dokt. (DSc) diss. avtoref.
3. Aydarova, U. B., Azizova, N. K., & Toirova, M. E. (2023). O‘qish savodxonligi: umumiy o‘rta ta’lim maktablarining 1–4sinflari uchun darsliklar (I–IV qismlar). Novda Edutainment.
4. Obidova, Sh. (n.d.). G‘. “Smart o‘qish” raqamli platformasi (mobil ilova). https://play.google.com/store/apps/ details?id=com.smart.
5. Бекниязова, Н. И. (1998). Таълим қорақалпоқ тилида олиб бориладиган мактабларнинг бошланғич синфларида ўқувчилар сўз бойлигини ошириш: Пед. фан. номз. … дисс. автореф.
6. Ғуломов, А. Қ., & Қобилова, Б. Ш. (1995). Нутқ ўстириш машғулотлари: ўқитувчилар учун методик қўлланма. Ўқитувчи.
7. Saddler, B., & Graham, S. (2005). The effects of peerassisted sentencecombining instruction on the writing performance of more and less skilled young writers. Journal of Educational Psychology, 97(1), 43–54.
8. Муҳиддинов, А. Ғ. (1995). Ўқув жараёнида нутқ фаолияти: она тили ва адабиёт ўқитувчилари учун методик қўлланма. Ўқитувчи.
9. Stanovich, K. E. (1986). Matthew effects in reading: Some consequences of individual differences in the acquisition of literacy. Reading Research Quarterly, 21(4), 360–407.
10. Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: defining “gamification”. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference, 9–15.
11. Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112.
12. Sénéchal, M. (2006). Testing the home literacy model: Parent involvement in kindergarten is differentially related to grade 4 reading comprehension, fluency, spelling, and reading for pleasure. Scientific Studies of Reading, 10(1), 59–87.
13. Palincsar, A. S., & Brown, A. L. (1984). Reciprocal teaching of comprehensionfostering and comprehensionmonitoring activities. Cognition and Instruction, 1(2), 117–175.
14. Rasinski, T. V. (2003). The Fluent Reader: Oral Reading Strategies for Building Word Recognition, Fluency, and Comprehen sion. Scholastic.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 «Maktabgacha va maktab ta’limi» jurnali
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование