INKLYUZIV GURUHLARDA DIFFERENSIALLASHTIRILGAN YOZMA TOPSHIRIQLAR TIZIMINI LOYIHALASH TAMOYILLARI
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23790938Аннотация
Maqolada inklyuziv guruhlarda ingliz tilida yozma nutqni oʻqitish uchun differensiallashtirilgan yozma topshiriqlar tizimini loyihalash tamoyillari tahlil qilinadi. Differensiallashtirilgan taʼlim, yaqin rivojlanish zonasi va tayanch (scaffolding) nazariyasi, universal taʼlim dizayni hamda jarayon-janr yondashuvi bu tizimning nazariy asoslari sifatida yoritiladi. Maqolada yagona kommunikativ maqsad, tayanchlarni bosqichma-bosqich kamaytirish, koʻp kanalli taqdimot, tanlov imkoniyati, topshiriqlarning teng qadrliligi, mezonlarning shaffofligi va refleksivlik tamoyillari asoslanadi. Uch darajali (tayanchli, yoʻnaltirilgan, mustaqil) yozma topshiriqlar modeli va boʻlajak ingliz tili oʻqituvchilari uchun ularni loyihalash algoritmi taklif etiladi. Taklif etilgan model keyingi empirik tadqiqotlarda sinovdan oʻtkazilishi lozim.Ключевые слова
inklyuziv taʼlim, differensiallashtirilgan taʼlim, yozma topshiriq, tayanch (scaffolding), universal taʼlim dizayni, darajali topshiriqlar, yozma nutq, boʻlajak ingliz tili oʻqituvchisiБиблиографические ссылки
1. Saydazimova, D. X. (2025). Raqamli texnologiyalar vositasida boʻlajak chet til oʻqituvchilarining kasbiy kompetensiyalarini rivojlantirish metodikasi [Pedagogika fanlari boʻyicha falsafa doktori (PhD) dissertatsiyasi]. Toshkent. - 74-bet.
2. Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD.
3. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
4. Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89-100.
5. Gibbons, P. (2015). Scaffolding Language, Scaffolding Learning: Teaching English Language Learners in the Mainstream Classroom (2nd ed.). Portsmouth, NH: Heinemann.
6. CAST. (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. http://udlguidelines.cast.org
7. Ellis, R. (2003). Task-based Language Learning and Teaching. Oxford: Oxford University Press.
8. Badger, R., & White, G. (2000). A process genre approach to teaching writing. ELT Journal, 54(2), 153-160.
9. Graham, S., & Perin, D. (2007). Writing Next: Effective Strategies to Improve Writing of Adolescents in Middle and High Schools. Washington, DC: Alliance for Excellent Education.
10. Kormos, J., & Smith, A. M. (2023). Teaching Languages to Students with Specific Learning Differences (2nd ed.). Bristol: Multilingual Matters.
11. Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
12. Tomlinson, C. A., & Moon, T. R. (2013). Assessment and Student Success in a Differentiated Classroom. Alexandria, VA: ASCD. AKTABGACHA VA AKTABGACHA VA AKTAB TA’LIMI AKTAB TA’LIMI 13.00.00 Pedagogika fanlari 13.00.01 Pedagogika nazariyasi. Pedagogik ta’limotlar tarixi 13.00.02 Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi (sohalar bo‘yicha) 13.00.03 Maxsus pedagogika 13.00.04 Jismoniy tarbiya va sport mashg‘ulotlari nazariyasi va metodikasi 13.00.05 Kasb-hunar ta’limi nazariyasi va metodikasi 13.00.06 Elektron ta’lim nazariyasi va metodikasi (ta’lim sohalari va bosqichlari bo‘yicha) 13.00.07 Ta’limda menejment 13.00.08 Maktabgacha ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi 13.00.09 Ijtimoiy pedagogika 07.00.00 Tarix fanlari 19.00.00 Psixologiya fanlari 01.00.00 Fizika-matematika fanlari 02.00.00 Kimyo fanlari 03.00.00 Biologiya fanlari 09.00.00 Falsafa fanlari 10.00.00 Filologiya fanlari 11.00.00 Geografiya fanlari AKTABGACHA VA AKTABGACHA VA AKTAB TA’LIMI AKTAB TA’LIMI
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 «Maktabgacha va maktab ta’limi» jurnali
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование