BÖLAJAK ÖQITUVÇILARNING METAKOGNITIV FAOLIYATINI RIVOJLANTIRIŞDA REFLEKSIV TOPŞIRIQLARDAN FOYDALANIŞ
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23924894Аннотация
Maqolada bölajak öqituvçilarning metakognitiv faoliyatini rivojlantirişda refleksiv topşiriqlardan foydalanişning nazariy-metodik asoslari yoritilgan. Nazariy tahlil metodi orqali metakognitiv faoliyat va pedagogik refleksiya örtasidagi boğliqlik oçib berilgan. Refleksiv topşiriqlar faoliyatni rejalaştiriş, uni bajariş jarayonini kuzatiş va natijalarni baholaş yönalişlari böyiça tizimlaştirilgan. Matematika ta’limiga oid misol orqali yeçiş strategiyasini asoslaş, xatolar sabablarini tahlil qiliş va pedagogik qarorlarni izohlaşga qaratilgan topşiriqlarning mazmuni körsatilgan. Refleksiv javoblarni tahlil qiliş mezonlari hamda topşiriqlarni qöllaş böyiça metodik tavsiyalar taklif etilgan. Olingan xulosalar nazariy-metodik xususiyatga ega bölib, takliflarning amaliy samaradorligini empirik tekşiriş zarurligi qayd etilgan. Kalit sözlar: bölajak öqituvçi, metakognitiv faoliyat, pedagogik refleksiya, refleksiv topşiriq, rejalaştiriş, metakognitiv monitoring, özini özi baholaş, öquv strategiyasi, pedagogik tayyorgarlik.Ключевые слова
bölajak öqituvçi, metakognitiv faoliyat, pedagogik refleksiya, refleksiv topşiriq, rejalaştiriş, metakognitiv monitoring, özini özi baholaş, öquv strategiyasi, pedagogik tayyorgarlik.Библиографические ссылки
1. 1. Flavell J. H. Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry // American Psychologist.
2. – 1979. – Vol. 34, № 10. – P. 906–911. – DOI: https://doi.org/10.1037/0003-066X.34.10.906.
3. 2. Schraw G., Moşman D. Metacognitive theories // Educational Psychology Review. – 1995. – Vol. 7, № 4. – P. 351–371.
4. – DOI: https://doi.org/10.1007/BF02212307.
5. 3. Davis E. A. Prompting middle school science students for productive reflection: Generic and directed prompts // Journal
6. of the Learning Sciences. – 2003. – Vol. 12, № 1. – P. 91–142. – DOI: https://doi.org/10.1207/S15327809JLS1201_4.
7. 4. Davis E. A. Characterizing productive reflection among preservice elementary teachers: Seeing what matters // Teaching
8. and Teacher Education. – 2006. – Vol. 22, № 3. – P. 281–301. – DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2005.11.005.
9. 5. Kramarski B., Kohen Z. Promoting preservice teachers’ dual self-regulation roles as learners and as teachers: Effects
10. of generic vs. specific prompts // Metacognition and Learning. – 2017. – Vol. 12, № 2. – P. 157–191. – DOI: https://doi.
11. org/10.1007/s11409-016-9164-8.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 «Maktabgacha va maktab ta’limi» jurnali
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование