САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ СОЗДАНИЕ УПРАЖНЕНИЙ ТЕНЕВОГО ПОВТОРЕНИЯ (SHADOWING) СТУДЕНТАМИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23997313Аннотация
В статье рассматривается педагогический потенциал вовлечения обучающихся в процесс разработки упражнений на основе техники shadowing при изучении китайского языка как иностранного. В традиционной практике преподаватель выступает единственным разработчиком учебных заданий, тогда как самостоятельное создание учебных материалов студентами предполагает переход от пассивного повторения речевого образца к активной рефлексии над фонетическими, лексическими и просодическими особенностями китайской речи. Цель исследования – оценить влияние самостоятельного проектирования упражнений на основе техники shadowing студентами на формирование их фонетических и аудитивных навыков, а также развитие учебной автономии. В исследовании применялись теоретические методы, включая анализ методической литературы по технике shadowing, студентоцентрированному обучению и методике преподавания китайского языка, а также эмпирические методы, в том числе педагогический эксперимент, фонетическое тестирование, анкетирование и анализ учебных материалов, разработанных студентами. Сделан вывод о целесообразности включения заданий по разработке упражнений на основе техники shadowing в аудиторную и самостоятельную работу обучающихся китайскому языку.Ключевые слова
китайский язык как иностранный, путунхуа, техника shadowing, студентоцентрированное обучение, учебная автономия, фонетические навыки, самостоятельная разработка учебных материаловБиблиографические ссылки
1. Вавиленкова, Д. В., & Черненко, Л. В. (2025). Теневое повторение (shadowing) как способ улучшить уровень аудирования в китайском языке. Проблемы языкового образования российских и иностранных студентов и школьников: методология и технологии.
2. Лачугина, Е. Н. (2022). Метод теневого подхода (shadowing) в рамках беспереводного подхода к обучению иностранным языкам. Педагогический журнал, 12(2), 393–398.
3. Touhey, Adele Laurie. Applying the Strategic Self-Regulation Model to Tone Acquisition in Mandarin: A Case Study. (2009). Legacy Theses & Dissertations (2009. https://doi.org/10.54014/MC40-M7WN
4. Nguyen Thi Thanh Thao, Tran Khai Xuan. Survey on the Current Status of Students’ Self-Learning Ability in Chinese Based on Mobile Learning Applications. (2024). Ho Chi Minh City University of Education Journal of Science, 21(10), 1816–1827.
5. Zeng, Xiao. Using Online Resources to Foster Autonomous Learning in a CLIL Context: A Case Study of an Advanced Chinese Class. (2022). Chinese Language Teaching Methodology and Technology, 5.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 «Maktabgacha va maktab ta’limi» jurnali
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование