ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.24086020Аннотация
В статье рассматривается формирование исследовательской компетентности будущих учителей начальных классов посредством проектно-ориентированного обучения. Цель статьи - определить, как организовать учебные проекты в педагогическом вузе, чтобы студенты могли применять исследовательские навыки при решении задач начального образования. На основе анализа научных публикаций предложена последовательность проектной работы, которая включает постановку исследовательского вопроса, выбор методов сбора данных, анализ полученных материалов и обоснование педагогического решения. Для оценки работы студентов предложены критерии, учитывающие ясность исследовательского вопроса, соответствие методов поставленной задаче и обоснованность выводов. Предложенную последовательность можно использовать в методических дисциплинах и в ходе педагогической практики студентов направления “Начальное образование” в вузах Узбекистана.Ключевые слова
исследовательская компетентность, проектно-ориентированное обучение, будущие учителя начальных классов, исследовательские навыки, педагогическая практикаБиблиографические ссылки
1. Кариев, А., Каримова, Р., & Шарипходжаева, Ж. (2026). Педагогический потенциал технологии Inquiry-based learning в развитии исследовательских навыков будущих учителей начальных классов. Педагогика и методы обучения, (3), 64–76.
2. Мухаметжанова, А. О., Даян, М., & Кенжебеков, Г. Б. (2026). Технология дизайн-мышления как средство формирования исследовательских навыков у будущих учителей начальных классов. Вестник Торайгыров университета. Педагогическая серия, (3), 631–654.
3. Парфенова, Т. А., & Севенюк, С. А. (2019). Формирование проектной компетентности будущих педагогов начальной школы в процессе высшего образования. Самарский научный вестник, 8(1), 282–288.
4. Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivating Project-Based Learning: Sustaining the Doing, Supporting the Learning. Educational Psychologist, 26(3), 369–398.
5. Brew, A., & Saunders, C. (2020). Making Sense of Research-Based Learning in Teacher Education. Teaching and Teacher Education, 87.
6. Grossman, P., Hammerness, K., & McDonald, M. (2009). Redefining Teaching, Re-Imagining Teacher Education. Teachers and Teaching, 15(2), 273–289.
7. Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020). A Review of Project-Based Learning in Higher Education: Student Outcomes and Measures. International Journal of Educational Research, 102.
8. Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2016). Project-Based Learning: A Review of the Literature. Improving Schools, 19(3), 267–277.
9. Krajcik, J. S., & Shin, N. (2014). Project-Based Learning. The Cambridge Handbook of the Learning Sciences / ed. by R. K. Sawyer. 2nd ed. Cambridge University Press, 275–297.
10. Lazonder, A. W., & Harmsen, R. (2016). Meta-Analysis of Inquiry-Based Learning: Effects of Guidance. Review of Educational Research, 86(3), 681–718.
11. Nabikhonova, M. (2025). Project-Based Learning as an Innovative Approach to Developing Research Competence in Pre-Service English Language Teachers. Journal of Multidisciplinary Sciences and Innovations, 4(6), 101–105.
12. Pedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L. A., de Jong, T., van Riesen, S. A. N., Kamp, E. T., Manoli, C. C., Zacharia, Z. C., & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of Inquiry-Based Learning: Definitions and the Inquiry Cycle. Educational Research Review, 14, 47–61.
13. Syawaludin, A., Prasetyo, Z. K., Jabar, C. S. A., & Retnawati, H. (2022). The Effect of Project-Based Learning Model and Online Learning Settings on Analytical Skills of Discovery Learning, Interactive Demonstrations, and Inquiry Lessons. Journal of Turkish Science Education, 19(2), 608–621.
14. Tsybulsky, D., & Muchnik-Rozanov, Y. (2019). The Development of Student-Teachers’ Professional Identity While Team-Teaching Science Classes Using a Project-Based Learning Approach: A Multi-Level Analysis. Teaching and Teacher Education, 79, 48–59.
15. Visser-Wijnveen, G. J. (2016). van der Rijst R. M., van Driel J. H. A Questionnaire to Capture Students’ Perceptions of Research Integration in Their Courses. Higher Education, 71(4), 473–488.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 «Maktabgacha va maktab ta’limi» jurnali
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование