Методические возможности ИКТ-тестирования в контроле учебных достижений учащихся старших классов (по результатам педагогического эксперимента)
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18094250Ключевые слова:
ИКТ-тестирование, педагогическая диагностика, тестовый контроль, Google Forms, LearningApps, формирующее оценивание, рефлексия, старшие классыАннотация
В статье рассматриваются результаты педагогического эксперимента, направленного на выявление
методических возможностей использования информационно-коммуникационных технологий при организации
тестовой формы контроля учебных достижений учащихся 9–10-х классов, изучающих русский язык как ино-
странный. Цель эксперимента заключалась в проверке эффективности ИКТ-тестирования как средства повы-
шения качества знаний, учебной мотивации и снижения учебной тревожности. В ходе исследования применялись
цифровые платформы Google Forms и LearningApps. Проведён сравнительный анализ результатов входного и
итогового тестирования. Статистическая обработка данных с использованием t-критерия Стьюдента подтвердила
достоверность полученных различий. Результаты исследования обосновывают целесообразность внедрения
ИКТ-тестирования в образовательную практику школ с узбекским языком обучения
Библиографические ссылки
1. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989.
2. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия,
1999.
3. Майоров А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. – М.: Интеллект-Центр, 2001.
4. Хуторской А. В. Современная дидактика. – М.: Юрайт, 2023.
5. Black P., Wiliam D. Assessment and Classroom Learning // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. –
1998. – Vol. 5, No. 1.
6. OECD. Innovating Education and Educating for Innovation. – Paris, 2016.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
