Inklyuziv ta’lim sharoitida boshlang‘ich sinf o‘quvchilari bilan ishlashning pedagogik va psixologik xususiyatlari
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18690767Ключевые слова:
inklyuziv ta’lim, boshlang‘ich sinf o‘quvchilari, pedagogik xususiyatlar, psixologik xususiyatlar, alohida ta’limga ehtiyoj, individual yondashuv, differensial ta’lim, ijtimoiy moslashuv, o‘quv motivatsiyasiАннотация
Mazkur maqolada inklyuziv ta’lim sharoitida boshlang‘ich sinf o‘quvchilari bilan ishlashning pedagogik va
psixologik xususiyatlari tahlil qilinadi. Tadqiqotda boshlang‘ich ta’lim yoshidagi o‘quvchilarning individual rivojlanish ehtiyojlari,
psixologik holati, o‘quv faoliyatiga moslashuvi hamda alohida ta’limga ehtiyoji mavjud bo‘lgan bolalar bilan ishlashda
pedagogik yondashuvlarning ahamiyati yoritiladi. Inklyuziv ta’lim jarayonida o‘qituvchi va maktab psixologining
hamkorligi hamda individual va differensial yondashuvni qo‘llash zarurati ilmiy jihatdan asoslanadi. Tadqiqot natijalari
inklyuziv muhitda o‘quvchilarning ijtimoiy moslashuvi, o‘quv motivatsiyasi va psixologik farovonligini ta’minlashda pedagogik
hamda psixologik omillarning muhim rol o‘ynashini ko‘rsatadi. Maqolada ilgari surilgan xulosalar boshlang‘ich ta’lim
tizimida inklyuziv yondashuvni samarali tashkil etish uchun ilmiy-amaliy ahamiyatga ega.
Библиографические ссылки
1. Triviño-Amigo N., Mendoza-Muñoz D.M., Mayordomo-Pinilla N., Barrios-Fernández S., Contreras-Barraza N., Gil-
Marín M., Castillo D., Galán-Arroyo C., Jorge J. Inclusive Education in Primary and Secondary School: Perception
of Teacher Training // Int. J. Environ. Res. Public Health. – 2022. – Vol. 19(23), Article 15451. – doi:10.3390/
ijerph192315451.
2. Jumriah J., Fauziah P.Y. Implementation of Inclusive Education for Children with Disabilities in Mongisidi 1 Primary
School // JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi). – 2024. – Vol. 8, № 2. – P. 143–155. – doi:10.26740/inklusi. v8n2.p143-155.
3. Çibukçiu B. The Relationship Between Constructivist Approach and Inclusive Education in Primary School // Frontiers
in Education. – 2025. – Article 1600711. – doi:10.3389/feduc.2025.1600711.
4. Deroncele-Acosta A. Overcoming Challenges and Promoting Positive Education in Inclusive Schools: A Holistic
Framework // Education Sciences. – 2024. – Vol. 14(11), Article 1169. – doi:10.3390/educsci14111169.
5. Masongsong J.M., Lopres J.R., Aguirre M.M., Lopres G.M., Enriquez D.B., Niadas G.Y., Virtusio J.D. Level of Teachers’
Training in Inclusive Education and Their Sense of Efficacy // Int. J. Science and Management Studies. – 2023. – Vol.
6(5). – P. 70–87.
6. Кантор В.З., Проект Ю.Л., Кондракова И.Э., Литовченко О.В., Залаутдинова С.Е. Практика инклюзивного
образования детей с ограниченными возможностями здоровья: реалии компетентностного обеспечения //
Интеграция образования. – 2023. – Т. 27, № 1. – С. 82–99. – doi:10.15507/1991-9468.110.027.202301.082-099.
7. Измайлова Л.С. Подготовка педагогов начальной школы к работе с детьми с ограниченными возможностями
здоровья в соответствии с нормативными требованиями // Педагогическое образование. – 2023.
8. Кантор В.З. Инклюзивные диспозиции и компетенции педагогов общеобразовательных организаций: проблемы
взаимосвязи // Психология и образование. – 2024. – № 5.
9. Муминова Л.Р., Узакова З.Ф. Опыт Республики Узбекистан в переходе к инклюзивному образованию // Inclusion
in Education. – 2019.
10. Муминова Л.Р., Нуркелдиева Д.А. Inclusion: Results-oriented education // Bola va Zamon. – 2019.
11. Каримова В.М. Педагогическая диагностика: теория и практика. – Тошкент: Fan. – 2020.
12. Муминова Л.Р., Шомахмудова Р.Ш., Ахмедова З.М. Инклюзивное образование (учебное пособие). – Тошкент:
O‘zbekiston davlat pedagogika universiteti. – 2019.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
