Психолого-педагогические условия использования изобразительной деятельности как средства стимуляции коммуникативных навыков у воспитанников с синдромом дауна
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18996694Ключевые слова:
синдром Дауна, коммуникативные навыки, изобразительная деятельность, арт-педагогика, коррекционная педагогика, социализация, эмоциональная регуляция.Аннотация
В статье рассматриваются психолого-педагогические условия использования изобразительной дея-
тельности как средства стимуляции коммуникативных навыков у воспитанников с синдромом Дауна. На основе
анализа отечественных и зарубежных исследований раскрывается потенциал художественного творчества для
формирования речевой активности, социальной коммуникации, эмоциональной регуляции и когнитивного раз-
вития детей данной категории. Особое внимание уделяется роли арт-педагогики как эффективного средства
коррекционно-развивающей работы. Обосновываются ключевые условия эффективности использования художе-
ственной деятельности: создание поддерживающей образовательной среды, индивидуализация занятий, инте-
грация вербальных и невербальных средств общения, организация совместной работы и системность занятий.
Отмечается, что изобразительная деятельность способствует развитию символического мышления, расширению
словарного запаса, формированию коммуникативной инициативы и повышению уровня социальной адаптации
детей с синдромом Дауна.
Библиографические ссылки
1. Анохина Л. В. Развитие творческих способностей у детей с синдромом Дауна: роль художественного творче-
ства и коммуникативных стратегий // Педагогические исследования. – 2025. – С. 14-29.
2. Горшкова И. А., Левина Е. П. Арт-терапия в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями
здоровья: теория и практика. – М.: Педагогический университет, 2024. – С. 45-102.
3. Казакова Т. Г., Комарова Т. С. Психолого-педагогические условия развития изобразительной деятельности у
детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2022. – С. 73-156.
4. Козлова М. В. Арт-терапия в работе с детьми с синдромом Дауна: развитие коммуникативных навыков через
изобразительное творчество. – СПб.: Речь, 2023. – С. 21-98.
5. Курченко О. Ю. Психолого-педагогические условия социализации детей с синдромом Дауна средствами искус-
ства // Специальная педагогика сегодня. – 2024. – С. 55-77.
6. Петрова Е. А. Изобразительная деятельность как средство развития речи и общения у детей с синдромом
Дауна. – Казань: Центр педагогических исследований, 2023. – С. 12-62.
7. Рощина В. В., Малышева К. Р. Развитие речи и коммуникативных навыков у детей с синдромом Дауна // Вестник
по педагогике и психологии Южной Сибири. – 2022. – № 1. – С. 27-36.
8. Сидорова Л. П., Иванов Н. Е. Изобразительная деятельность и коррекция общения у детей с синдромом Дауна
// Журнал коррекционной педагогики. – 2023. – С. 88-106.
9. Формирование навыков общения и речи у детей с синдромом Дауна: методическое руководство. – М.: Логос,
2020. – С. 5-83.
10. Шевченко А. Ю. Психолого-педагогические условия организации арт-педагогической деятельности в коррекци-
онном образовании детей с особенностями развития. – Екатеринбург: Академия развития образования, 2022.
– С. 44-119.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
