Oʻqish savodxonligini rivojlantirishda oʻquvchilarning individual profili asosida moslashtirilgan didaktik yondashuvlarni ishlab chiqish
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19396379Ключевые слова:
oʻqish savodxonligi, individual profil, moslashtirilgan didaktik yondashuv, differensiallashgan oʻqitish, kognitiv xususiyatlar, oʻqish strategiyalari, pedagogik diagnostikaАннотация
Ushbu maqolada oʻqish savodxonligini rivojlantirishda oʻquvchilarning individual xususiyatlari, kognitiv profillari
va oʻqish strategiyalariga asoslangan moslashtirilgan didaktik yondashuvlar tahlil qilinadi. Maqolada zamonaviy
pedagogik
adabiyotlar asosida oʻquvchilarning individual farqlanishi, oʻqish savodxonligi komponentlari va differensiallashgan
oʻqitish modellari oʻrtasidagi munosabatlar ochib beriladi. Tadqiqot natijalarida oʻquvchilarning individual profillariga
mos keladigan didaktik strategiyalar tizimi va ularning samaradorligi baholash mezoni taklif etiladi
Библиографические ссылки
1. OECD. PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. Paris: OECD Publishing, 2019. 356 p.
2. Perfetti C., Stafura J. Word knowledge in a theory of reading comprehension // Scientific Studies of Reading. 2014.
Vol. 18, № 1. P. 22-37.
3. Tomlinson C.A. How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms. 3rd ed. Alexandria, VA: ASCD,
2017. 245 p.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. Москва: Лабиринт, 2012. 352 с.
5. Paris S.G., Hamilton E.E. The development of children’s reading comprehension // Handbook of Reading Research.
Vol. III. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2009. P. 32-53.
6. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: диагностика, коррекция, предупреждение. Санкт-Петербург:
Речь, 2018. 336 с.
7. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. Москва: Педагогика, 2015. 192 с.
8. Шарипов Ш.А., Муслимов Н.А. Бошланғич синф ўқувчиларида ўқиш малакасини шакллантириш. Тошкент:
Ўқитувчи, 2019. 184 б.
9. McNamara D.S. Reading comprehension strategies: Theories, interventions, and technologies. New York: Psychology
Press, 2020. 428 p.
10. García J.R., Cain K. Decoding and reading comprehension: A meta-analysis to identify which reader and assessment
characteristics influence the strength of the relationship in English // Review of Educational Research. 2019. Vol. 89,
№ 3. P. 246-286.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
