Oligofren bolalarda kognitiv jarayonlarni rivojlantirishda o‘yin terapiyasining nazariy-metodologik asoslari va pedagogik samaradorligi
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19861846Ключевые слова:
intellektual nogironlik, oligofreniya, kognitiv rivojlanish, o‘yin terapiyasi, maxsus ta’lim, pedagogik samaradorlik, inklyuziv ta’lim, diqqat, xotira, tafakkur, bolaga yo‘naltirilgan yondashuvАннотация
Oligofren bolalarda kognitiv jarayonlarning rivojlanishi zamonaviy maxsus va korreksion pedagogikaning
dolzarb masalalaridan biri hisoblanadi. So‘nggi yillarda o‘yin terapiyasidan kognitiv, emotsional va ijtimoiy rivojlanishni
qo‘llab-quvvatlovchi samarali vosita sifatida foydalanishga alohida e’tibor qaratilmoqda. Mazkur tadqiqotda o‘yin terapiyasining
nazariy va metodologik asoslari tahlil qilinib, uning oligofren bolalarda diqqat, xotira, tafakkur va idrok kabi
kognitiv jarayonlarni rivojlantirishdagi pedagogik samaradorligi baholanadi. Tadqiqot zamonaviy ta’lim islohotlari hamda
inklyuziv yondashuvlarga asoslanib, bolaga yo‘naltirilgan va faoliyatga asoslangan o‘qitish konsepsiyalariga tayangan.
Natijalar shuni ko‘rsatadiki, tizimli tashkil etilgan o‘yin terapiyasi mashg‘ulotlari oligofren bolalarda kognitiv faollikni, o‘quv
motivatsiyasini va moslashuvchan faoliyatni sezilarli darajada yaxshilaydi. Tadqiqot o‘yin asosidagi metodlarni pedagogik
amaliyotga integratsiya qilishning muhimligini asoslaydi.
Библиографические ссылки
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – Москва: Просвещение, 1991.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь. – Москва: Педагогика, 1982.
3. Bruner J. The Process of Education. – Cambridge, MA: Harvard University Press, 1977.
4. Landreth G.L. Play Therapy: The Art of the Relationship. – New York: Routledge, 2012.
5. Bergen D. Play as the Learning Medium for Future Scientists, Mathematicians, and Engineers // American Journal of
Play. – 2009. – Vol. 1(4). – P. 413–428.
6. Piaget J. Play, Dreams and Imitation in Childhood. – New York: Norton, 1962.
7. American Association on Intellectual and Developmental Disabilities. Intellectual Disability: Definition, Classification,
and Systems of Supports. – Washington, DC, 2010.
8. Ўзбекистон Республикасининг “Таълим тўғрисида”ги Қонуни. – Тошкент, 2020.
9. Ўзбекистон Республикаси Президентининг “Алоҳида таълим эҳтиёжлари бўлган болалар учун инклюзив таълим
тизимини ривожлантириш чора-тадбирлари тўғрисида”ги қарори. – Тошкент, 2020.
10. Ўзбекистон Республикасида инклюзив таълимни ривожлантириш концепцияси (2020–2025 йиллар). – Тошкент,
2020.
11. Эгамбердиева Н.М. Махсус педагогика. – Тошкент: Фан, 2019.
12. Юлдашев М.Р. Коррекцион педагогика асослари. – Тошкент: Ўқитувчи, 2018.
13. Мирзиёева Ш.М. Инклюзив таълим ва унинг педагогик асослари. – Тошкент, 2021.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
