Dasturlashtirilgan ta’lim vositalari asosida bo‘lajak muhandislarning mustaqil ta’limini tashkil etish metodikasi
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20313339Ключевые слова:
mustaqil ta’lim, dasturlashtirilgan ta’lim, bo‘lajak muhandis, amaliy ko‘nikma, raqamli ta’lim, virtual laboratoriya, simulyatsiya, kasbiy kompetensiya, kredit-modul tizimiАннотация
Mazkur maqolada mustaqil ta’lim jarayonida bo‘lajak muhandislarning amaliy ko‘nikmalarini dasturlashtirilgan
ta’lim vositalari asosida rivojlantirish metodikasi ilmiy-pedagogik jihatdan yoritilgan. Oliy ta’limda kredit-modul
tizimining joriy etilishi natijasida talabaning mustaqil ishlash ulushi ortib bormoqda. Xususan, O‘zbekiston oliy ta’lim muassasalarida
kredit-modul tizimida bakalavriat bosqichida o‘quv yuklamasining 50–60 foizi, magistraturada esa 60–70 foizi
mustaqil ish soatlariga to‘g‘ri kelishi belgilangan. Bu holat mustaqil ta’limni oddiy qo‘shimcha topshiriq emas, balki kasbiy
kompetensiyalarni shakllantirishning asosiy pedagogik mexanizmlaridan biri sifatida tashkil etishni talab qiladi. Maqolada
dasturlashtirilgan ta’lim vositalari sifatida elektron o‘quv modullari, virtual laboratoriyalar, simulyatsion dasturlar, avtomatlashtirilgan
test tizimlari, raqamli trenajyorlar, muhandislik hisob-kitob dasturlari va interaktiv topshiriqlar tizimidan foydalanish
metodikasi asoslab berilgan. Tadqiqotda mustaqil ta’limni tashkil etishning motivatsion, axborot-tayyorgarlik,
algoritmik, amaliy-dasturiy, nazorat-tahliliy va refleksiv bosqichlardan iborat metodik modeli taklif etilgan. Ushbu model
bo‘lajak muhandislarning hisoblash, modellashtirish, tahlil qilish, texnik muammoni hal etish, loyiha tayyorlash va mustaqil
qaror qabul qilish ko‘nikmalarini rivojlantirishga xizmat qiladi
Библиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019-yil 8-oktabrdagi PF-5847-son Farmoni. “O‘zbekiston Respublikasi oliy
ta’lim tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida”.
2. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2020-yil 31-dekabrdagi 824-son qarori. “Oliy ta’lim muassasalarida
o‘quv jarayoniga kredit-modul tizimini joriy etish tartibi to‘g‘risida”.
3. O‘zbekiston Respublikasining 2020-yil 23-sentabrdagi O‘RQ-637-son “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni.
4. UNESCO. Digital learning and transformation of education: what you need to know.
5. UNESCO. Digital learning: definition and role of digital technologies in education.
6. Li J., Liang W. Effectiveness of virtual laboratory in engineering education: A meta-analysis. PLOS ONE, 2024.
7. Escobar-Castillejos D. et al. Enhancing methods engineering education with a digital platform. Frontiers in Education,
2024.
8. Tokatlidis C. et al. Virtual Environment in Engineering Education: The Role of Virtual Laboratories. Education Sciences,
2024.
9. Ulseth R. Self-Directed Learning in PBL. Engineering education research paper, 2016.
10. Ulseth R. Self-directed learning development in PBL engineering students. 2017.
11. Dewey J. Experience and Education. New York: Macmillan, 1938.
12. Kolb D.A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice Hall, 1984.
13. Bloom B.S. Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longmans, 1956.
14. Siemens G. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Technology and
Distance Learning, 2005.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
