O‘quvchilarda funksional savodxonlikni rivojlantirishga yo‘naltirilgan dasturiy platformani pedagogik loyihalash
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15860603Ключевые слова:
funksional savodxonlik, pedagogik loyihalash, raqamli ta’lim, adaptiv o‘qitish, PISA, ADDIE.Аннотация
Ushbu maqolada umumta’lim maktablarida o‘quvchilarning funksional savodxonligini rivojlantirishga
qaratilgan dasturiy platformani pedagogik loyihalashning zamonaviy yondashuvlari, asosiy bosqichlari, matematik
modellar
va blok-sxemalari hamda tajriba-sinov natijalari keng yoritiladi. Funksional savodxonlikni rivojlantirishda raqamli
texnologiyalarning ta’lim jarayoniga integratsiyalanishi, zamonaviy didaktik yondashuvlar hamda xalqaro va milliy tajriba
asosida ishlab chiqilgan innovatsion platformaning pedagogik imkoniyatlari batafsil tahlil qilinadi. Tadqiqot natijalari asosida
platformaning samaradorligi eksperiment asosida isbotlangan va ta’lim sifatini oshirish uchun aniq tavsiyalar ishlab
chiqilgan.
Библиографические ссылки
Branch, R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer.
Gagné, R. M., & Briggs, L. J. (2005). Principles of Instructional Design. Harcourt Brace Jovanovich.
Ibrahimov, X. I. (2016). Zamonaviy pedagogik texnologiyalar va interfaol usullar. Toshkent.
Jonassen, D. H., & Land, S. M. (Eds.). (2012). Theoretical Foundations of Learning Environments. Routledge.
Mayer, R. E. (2020). Multimedia Learning. Cambridge University Press.
OECD. (2021). PISA 2021 Assessment and Analytical Framework.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti. (2021, 12 aprel). PQ–5052-son qarori.
Sadler, D. R. (1989). Formative Assessment and the Design of Instructional Systems.
Seel, N. M., & Lehmann, T. (Eds.). (2019). Instructional Design for Learning. Springer International Publishing.
Shavelson, R. J. (2010). On the Measurement of Competency.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
