КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
DOI:
https://doi.org/10.5281/10.5281/zenodo.17852331Ключевые слова:
Коммуникативная компетентность, учебный процесс, общение, студент, высшее образованиеАннотация
В статье рассматривается значение коммуникативной компетентности как ключевого фактора
профессионального становления педагога-психолога. Раскрывается сущность понятия «коммуникативная
компетентность». Результаты теоретического анализа позволяют утверждать, что развитие коммуникативной
компетентности является неотъемлемой частью профессионального роста будущего педагога-психолога и служит
основой его успешной адаптации, самореализации и эффективной деятельности в системе образования
Библиографические ссылки
1. Алифанова Е.М. Формирование коммуникативной компетенции детей
2. дошкольного и младшего школьного возраста средствами театрализованных игр: автореф. дисс. канд. психол.
наук – Волгоград, 2001. – 24 с.
3. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высш. учеб. Заведений / Г.М. Андреева. – М.: Аспект-
пресс, 1998. – 376 с.
4. Зотова И.Н. Характеристика коммуникативной компетентности// Известия ТРГУ. Тематический выпуск
«Психология и педагогика» №13(68), Таганрог: 2006, 225-227 с.
5. Иванов В.Д. Социально-перцептивно-коммуникативный тренинг как эффективный фактор формирования
коммуникативной компетентности студентов ВУЗа - Челябинск: ЮУГУ, 2003.
6. Петровская, Л. А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. — М.: Смысл, 2001. — 288 с.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
