Нейроигра как эффективное средство развития познавательных и регуляторных функций у детей дошкольного возраста
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18996813Ключевые слова:
нейроигры, дошкольное образование, познавательные функции, регуляторные функции, меж- полушарное взаимодействие, когнитивное развитие, внимание, память, мышление, саморегуляция, нейропсихо- логия, дети дошкольного возрастаАннотация
В статье рассматривается использование нейроигр как эффективного педагогического средства раз-
вития познавательных и регуляторных функций у детей дошкольного возраста. Обоснована актуальность вне-
дрения нейроигровых технологий в систему дошкольного образования в условиях современных требований к
подготовке ребёнка к школьному обучению. Раскрываются теоретические основы применения нейроигр, осно-
ванные на культурно-исторической теории развития высших психических функций Л. С. Выготского, нейропсихо-
логической концепции А. Р. Лурии и современных исследованиях в области нейропедагогики.
В статье анализируется сущность нейроигр как специально организованной игровой деятельности, направленной
на стимуляцию межполушарного взаимодействия и развитие когнитивных процессов (внимания, памяти, мыш-
ления), а также регуляторных функций (самоконтроля, произвольности поведения, планирования деятельности).
Представлена классификация нейроигр по направленности, форме организации, содержанию и уровню слож-
ности. Описаны примеры нейроигровых упражнений, применяемых в практике дошкольного образования. Особое
внимание уделяется педагогическим условиям эффективного внедрения нейроигр в образовательный процесс
дошкольных организаций. Подчёркивается, что систематическое использование нейроигровых упражнений
способствует активизации когнитивной деятельности детей, развитию координации движений, формированию
навыков саморегуляции и повышению готовности к школьному обучению.
Библиографические ссылки
1. Семенович А. В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. – М.: Генезис, 2021.
2. Сиротюк А. Л. Нейропсихология детского возраста. – СПб.: Питер, 2020.
3. Намазбаева Л. З. (2025). Инклюзивное образование: интеграция теоретических основ и практических методов
для формирования эффективной образовательной среды. Maktabgacha va maktab ta’limi jurnali, 3(5).
4. Ochilova X. S. (2024). Maktabgacha yoshdagi bolalarda kitobxonlik madaniyatini shakllantirish yo‘llari. Inter Education
& Global Study, (7), 144-148.
5. Намазбаева Л. З. (2024). Формирование национального самосознания у детей дошкольного возраста через
приобщение к культурному наследию. Inter Education & Global Study, (7), 109-116.
6. Намазбаева Л. (2025). Эффективные педагогические стратегии и игровые методики для инклюзивных детей.
Maktabgacha va maktab ta’limi jurnali, 3(1).
7. Намазбаева Л. З. (2024). Introduction of national values in the process of upbringing and education of preschool
children. In Proceedings of the International Conference on Educational Discoveries and Humanities (Vol. 3, No. 4,
pp. 129-132).
8. Sheraliyevna O. H. (2023). Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish yo‘llari. Лучшие интеллектуальные
исследования, 8(4), 70-75.
9. Ochilova X. S. (2025). Maktabgacha katta yoshdagi bolalarda kitobxonlik madaniyatini shakllantirish texnologiyasi.
Inter Education & Global Study, (1), 319-324.
10. Sheraliyevna O. X. (2024). Maktabgacha yoshdagi bolalarni suhbat qurish orqali nutqini o‘stirish usullari. Лучшие
интеллектуальные исследования, 17(4), 82-85.
11. Khalilova D. (2023). Innovative educational environment as a factor for improving professional competence in
developing social relationships in students. Science and Innovation, 2(B1), 412-414.
12. Халилова Д. Ф. (2023). Эффективность совершенствования технологий развития социальной компетентности
будущих воспитателей. Лучшие интеллектуальные исследования, 4(2), 3-4.
13. Maxmutazimova Y., & Qodirova S. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishda pedagogik diagnostikani
amalga oshirishning natijaviyligi. Maktabgacha va maktab ta’limi jurnali, 676755.
14. Rakhmatovna M. Y. (2026). The set of expected outcomes in the implementation of the pedagogical diagnostic process
for the development of speech in preschool-aged children. Shokh Articles Library, 1(1).
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
