Формирование духовно-нравственной компетентности будущих учителей как педагогическая проблема
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19609745Ключевые слова:
духовно-нравственная компетентность, компетентностный подход, будущий учитель, педаго- гическое образование, профессиональная подготовка, педагогическая культураАннотация
В статье рассматривается проблема формирования духовно-нравственной компетентности будущих
учителей в условиях модернизации педагогического образования. Проанализированы теоретические подходы к
пониманию духовно-нравственной компетентности, раскрыты её структура и содержание. Выявлены противо-
речия в системе профессиональной подготовки педагогов и обоснованы педагогические условия формирования
данной компетентности. Предложена модель формирования духовно-нравственной компетентности будущих учи-
телей. Сделан вывод о необходимости системного подхода к развитию духовно-нравственной компетентности как
важнейшего компонента профессиональной подготовки педагога
Библиографические ссылки
1. Сластенин В. А. Педагогика. – М., 2015.
2. Подласый И. П. Педагогика. – М., 2018.
3. Зимняя И. А. Ключевые компетенции. – М., 2019.
4. Бордовская Н. В. Педагогика. – СПб., 2017.
5. Гершунский Б. С. Философия образования. – М., 2019.
6. Загвязинский В. И. Теория обучения. – М., 2020.
7. Darling-Hammond L. Teacher Education. – 2017
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
